Schülerschaft

„Wie geht es dir?“ - wie oft verwenden wir diese Frage als eine Art beiläufige Begrüßung, anstatt uns wirklich nach dem Wohlbefinden unserer Mitmenschen zu erkundigen?
Jedoch sollten wir viel häufiger darauf achten, wie es anderen und auch uns selbst geht. Denn schnell kann es passieren, dass die wahre Antwort lautet: „Mir geht es nicht gut“, obwohl häufig das Gegenteil davon behauptet wird.
Wie wichtig seelische Gesundheit ist und was getan werden kann, wenn sie aus ihrem Gleichgewicht gerät - damit hat sich der evangelische Relikurs J1 von Frau Pfeiffer im Rahmen des PEGASUS Projekts beschäftigt. Wie das Akronym PEGASUS - Psychische Emotionale Gesundheit Achtsam Sicher Und Stark - vermuten lässt, ist das Projekt ein präventives Angebot für Schulklassen zur Sensibilisierung und Aufklärung über psychische Krisen und Krankheiten im Jugendalter. Die zweitägige Veranstaltung unter der Leitung von Herrn D. Doodeman und Frau S. Schmidt vom  Verein für Jugendhilfe Karlsruhe e.V. sowie Tutorin Frau Pfeiffer und Sozialarbeiterin Frau Langer machte es möglich, sich über das Thema psychische Gesundheit offen auszutauschen und Einblicke darüber zu erhalten. Die ruhige Lage des Gemeindehauses der evangelischen Gemeinde in Kirchfeld mit einem hellen großen Saal trug viel dazu bei, dass die Gespräche intensiv verlaufen konnten.

Im Hinblick auf eine Gesellschaft, die dazu neigt, Angelegenheiten rund um psychische Krankheiten zu tabuisieren, ist diese Offenheit keine Selbstverständlichkeit. Dabei ist es eine aktuellere Problematik denn je, da sich der Anteil an Depressionen und Angststörungen im Jahr 2020 weltweit um 25 Prozent erhöht hat und allein in Deutschland jährlich 27,8 Prozent der Erwachsenen davon betroffen sind, wie uns mitgeteilt wurde.Was sind die Ursachen für Niedergeschlagenheit? Ab wann spricht man von einer Depression? Welche Anzeichen sind typisch für eine Angststörung? Wie können wir damit umgehen? Solchen und weiteren Fragen wurde auf den Grund gegangen.

Im ersten Teil der Veranstaltung stand dabei die Thematik der Depression sowie die Selbstfürsorge im Mittelpunkt. „Was kann ich für mich tun, wenn es mir schlecht geht?“, lautete die Leitfrage für die ersten vier Stunden, in denen auf vielfältige Weise einige Möglichkeiten der Selbsthilfe aufgegriffen und verarbeitet wurden. Theorie und Praktisches, Gruppen- und Stillarbeit miteinander verknüpft bewirkten einen sinnvollen Effekt auf alle Teilnehmer. So haben wir während der sogenannten „Innenschau“ gelernt, trotz des hektischen Alltags kurz innezuhalten und aufmerksam in uns hinein zu spüren. „Der Gedanke ist ein Zug, der einen mitnimmt. Dorthin, wo Ablenkung ist, wo Sorgen sind. Wir aber sollen am Bahnsteig stehenbleiben“, sagte Herr Doodeman, als wir gerade auf einem Stuhl sitzend, die Augen geschlossen, für kurze Zeit die ganze Aufmerksamkeit für uns selber widmen sollten. Manchen fiel dies doch ein wenig schwer. In gemeinschaftlicher Runde wurde besprochen, wie wir uns und andere Personen bei seelischen Anstrengungen individuell entlasten.  „Nur wenn wir wissen, wie es uns geht, und wie wir unsere eigenen Probleme überwinden können, sind wir in der Lage, anderen Menschen zu helfen, die in Schwierigkeiten geraten“, meinte Frau Schmidt. Sie ließ uns mit Fragen zum Thema auf einer Skalalinie von „sehr häufig“ bis „gar nie“ der Länge nach im Saal aufstellen. Dieses Sich-Bewegen und bei der Besprechung auch mal lachen, tat uns gut. 
Ein, zwei Tage sei es unbedenklich, ein Stimmungstief zu haben, aber wenn es sich wochenlang hält, sei Wachsamkeit gefordert. Denn dann handele es sich womöglich um eine ernstzunehmende psychische Einschränkung. Was ist, wenn der „schwarze Hund“, wie die Depression in einem Erklärfilm dargestellt wurde, zunehmend unseren Alltag bestimmt? „Das Schwierige an einer Depression ist, dass es im Gegensatz zu einer körperlichen Krankheit ein fließender Verlauf ist, bei dem nicht gilt: entweder krank oder gesund“, betonte Herr Doodeman. Der beste Helfer sei das Gefühl, welches uns zu erkennen gebe, ob wir uns wohlfühlen oder nicht. Eine Depression zu erkennen, sich Hilfe zu suchen und miteinander ins Gespräch zu kommen, ist der erste und wichtigste Schritt, wie wir erfuhren. Allerdings ist es beinahe unmöglich, dem „schwarzen Hund“ ohne Hilfe die Leine anzulegen – daher drehte sich beim zweiten Teil des Projekts alles um die Frage: „Wie kann ich meinen Mitmenschen helfen, wenn es ihnen nicht gut geht?“

Akzeptanz statt Stigmatisierung, Informieren statt Tabuisierung hieß das Gebot der Stunde. Seien es Depressionen oder Angststörungen, wir haben gelernt, dass die Erste-Hilfe-Maßnahme darin besteht, der betroffenen Person beizustehen, sie unvoreingenommen, aber ohne Druck zu unterstützen, selbst in schwierigsten Situationen, wenn es um Suizidgedanken geht. Und nicht davor zurückzuschrecken, professionelle Hilfe zu holen. Wie gefährlich es ist, Depressionen und Angststörungen unbehandelt zu lassen, zeigten die Leiter des Projekts mit einer Studie, die darauf hinwies, dass in 90 Prozent der Suizidfälle psychische Erkrankungen vorliegen. Am meisten hat uns sicherlich entsetzt, dass jede fünfte Person im Jugendalter eine psychische Erkrankung entwickelt, und somit seelische Belastungen ihren Anfang in der Jugend finden.
Dies war letztendlich einer der Gründe, wieso das Projekt von großer Bedeutung für uns war. Die gute Nachricht ist: Viele psychische Erkrankungen sind heilbar, die anderen können im „Zaum gehalten werden“. Und dies nicht nur mit Medikamenten, sondern oftmals mit den Methoden, die wir uns erarbeitet haben – anzuwenden auf uns und unsere Nächsten.
Nach zwei Tagen neigte sich die Veranstaltung ihrem Ende zu und wir schlossen die gemeinsame Zeit mit einem „Highlight“ ab, wie Herr Doodeman es bezeichnete: wir stellten uns einer Person gegenüber, legten ihr die Hände auf die Schultern und sagten ihr etwas, was in diesem Moment ein Schutzengel zu ihr hätte sagen können.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Teilnahme am PEGASUS Projekt uns ein umfangreiches Bild von der Konfrontation mit und der Prävention von seelischen Schieflagen bereitgestellt hat.
Das Projekt mag beendet sein, aber alles, was wir daraus mitgenommen haben, wird darüber hinaus bestimmt von großem Nutzen sein. Minkyung, J1

Während der Projekttage besuchte die Klasse 8 b das Tierheim Karlsruhe in Daxlanden und lernte in einer Führung durch einen ausgebildeten Tierpfleger das Gelände sowie einzelne Tiere genauer kennen. Das Engagement der Tierpfleger und ehrenamtlichen Mitarbeiter, die sich täglich um eine Vielzahl von Kleintieren wie Hunde, Katzen, Nager und Exoten kümmern, beeindruckte die Klasse so sehr, dass sich die Schülerinnen und Schüler spontan entschieden, Geld für die Einrichtung zu sammeln. Insgesamt kam eine Summe von 120,- € zusammen, die von Lara Trajovic und Emily Hetzel am 23. Januar vor Ort überreicht wurde. Bei der Übergabe dabei war neben einer Mitarbeiterin des Tierheims auch Diego, ein siebenjähriger Dogo Argentino, der seit etwa 3 Jahren im Heim lebt und zunächst als gefährlich eingestuft wurde. Nach bestandener Verhaltensprüfung sucht Diego nun ein Zuhause bei erfahrenen Hundehaltern. Wer Interesse an Diego oder anderen Tieren hat, das Tierheim durch Geld-, Sachspenden oder aktive Mithilfe unterstützen möchte, ist zu den Öffnungszeiten immer gern gesehen. Informationen zum Tierschutzbund Karlsruhe sowie zum Tierheim und seinen Bewohnern finden sich auf: https://www.tierheim-karlsruhe.de/ (sn)

Die Klassenzimmertür geht auf und herein kommt Marti, sie sucht ihre Großmutter Martha. Doch hier ist sie noch nicht. Sie wird erst noch geboren!

Alexis, Marthas Kollege, entdeckt unser Klassenzimmer erst kurze Zeit später.

Unsere Besucher sind an diesem Morgen direkt aus dem Jahre 2110 zu uns in der Zeit gereist, um vom Mars und dem neuen Leben dort zu berichten, da unser Planet leider unbewohnbar geworden ist. Jetzt wollen sie die Möglichkeit nutzen, um die Erde doch noch zu retten!

Brisanter könnte ein Thema nicht sein. Obwohl wir schon viel über Klimawandel und seine Auswirkungen gehört haben, zeigen der Schauspieler und die Schauspielerin das Thema nochmals von einer ganz anderen Seite. Auch in der kurzen Schlussbesprechung mit der Theaterpädagogin wurde deutlich gemacht, dass es an jedem einzelnen liegt, dass dieses Szenarium ein Schauspiel bleibt.

Und mit dieser Erkenntnis war die etwas andere Deutschstunde in der 8b auch schon wieder vorbei!! (bn)

Der Sport Leistungskurs der J2 von Stefan Kruhl hatte die Möglichkeit, das „Fitness Forum“ in Rheinstetten zu besuchen. Dort wartete Daniel Kölmel, der Inhaber und auch Personal Trainer des Familienbetriebs, bereits auf uns. In der nächsten Stunde hatten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, persönliche Fragen, vor allem in Bezug auf Ernährung und Möglichkeiten des Krafttrainings, zu stellen. Die Themen wurden dabei nicht nur oberflächlich, sondern in Teilen tiefgehend und fachlich besprochen. Der Trainer überzeugte hierbei mit einer hohen Fachkenntnis in sämtlichen Bereichen und gab neben den individuellen Tipps Hinweise, wie man sich in Zukunft am besten informieren kann.

Anschließend an diesen theoretischen Teil folgte eine kurze Einheit, in welcher explizit praktische Übungen in Bezug auf deren technische Ausführung erklärt wurden, wie beispielsweise Kreuzheben oder Bankdrücken. Am Schluss hatte der Kurs noch die Möglichkeit, selbstständig an den Geräten zu trainieren, was auch rege genutzt wurde.  Kristina und Aaron

„Wer zu lesen versteht, besitzt den Schlüssel zu großen Taten und unerträumten Möglichkeiten.“ Mit diesem Zitat des Schriftstellers Aldous Huxley als Hintergrund an der Tafel wurde am Freitagvormittag, 25. November, die Siegerin des Vorlesewettbewerbs ausgewählt. Darja aus der 6d gewann den Schulentscheid.

Dieses Jahr nahmen mit Marc Joel (6 a), Lara aus der (6 b), Tim (6 c) und Darja (6 d) jeweils zwei Mädchen und zwei Jungs am Wettbewerb um den besten Vorleser oder die beste Vorleserin teil. Aus jeder Klasse durften jeweils drei Mitschüler zum Unterstützen und Anfeuern als Zuschauer dabei sein.

In der Jury saßen die letztjährige Schulsiegerin, Namita (aus der ehemaligen 6 a), Herr Krätz, der stellvertretende Schulleiter, und die Deutschlehrer der 6. Klassen, Frau Schätzle, Herr Seeber und Frau Pothu. Gemeinsam entschieden sie darüber, wer den Wettbewerb gewinnt.

Dafür lasen die Gewinner der einzelnen Klassen zuerst aus den Büchern ihrer Wahl vor. Jede der ausgewählten Textstellen dauerte etwa drei Minuten. Gespannt und mucksmäuschenstill hörten die Klassenkameraden zu. Einige machten sich sogar Notizen zum Lesevortrag, so wie sie es aus den Entscheidungen in der eigenen Klasse kannten.

Es wurde aus den Büchern Animox - Der Flug des Adlers von Aimee Carter, Wolkenschloss von Kerstin Gier, Wings of Fire - Die Prophezeiung der Drachen von Tui T. Sutherland und Die drei ??? und der dunkle Taipan von Hendrik Buchna vorgelesen. Nach dem eigenen Text musste dann ein unbekannter Text, den die Deutschlehrer ausgesucht hatten (Rico, Oskar und die Tieferschatten von Andreas Steinhöfel) vorgelesen werden.

Beim Lesen beider Texte wurden dabei die Kriterien Lesetechnik sowie Betonung und Interpretation von der Jury beachtet: Beim eigenen Text wurde zudem auch darauf geachtet, wie spannend die Textstelle war.

Nach einer kurzen Beratungszeit hatte die Jury sich festgelegt. Es war ein Kopf-an-Kopf-Rennen, da alle ihre Textstelle sehr gut vorbereitet hatten. Der Fremdtext war schlussendlich ausschlaggebend. Diesen hatte Darja mit der besten Betonung vorgetragen und konnte somit alle überzeugen. Namita übergab Darja eine Siegerurkunde. Außerdem bekam sie noch eine große Tüte mit weihnachtlicher Schokolade und wird noch ein Buch erhalten. Doch auch die anderen Teilnehmer gingen nicht leer aus und erhielten süße Trostpreise und eine Teilnahmeurkunde.

Der Stadtentscheid findet im Februar statt. Solange hat Darja noch Zeit, um weiter zu üben. Wir wünschen ihr weiterhin viel Erfolg und drücken die Daumen!

Aurora, Lea, Darja (6 d)

„Anders“ heißt die Geschichte, mit der Sofie aus der 8b des Gymnasiums Neureut beim Schreibwettbewerb der Jugendstiftung der Sparkasse Karlsruhe den 1. Preis in der Altersstufe 8./9. Klassen gewonnen hat. Die Geschichte besticht neben der klaren Sprache vor allem durch Tiefgründigkeit, Reife und Fantasie. Sofies Erzählerin beschreibt ihr Anderssein in einer Welt der Masken und Vorurteile.

„Masken“ war auch der Titel des diesjährigen Schreibwettbewerbs, den die Jugendstiftung mittlerweile das 5. Mal veranstaltet hat. 246 Einreichungen aus insgesamt 21 Schulen gingen bei der Jury ein, die aus dem Vorsitzenden der Literarischen Gesellschaft, Professor Dr. Hansgeorg Schmidt-Bergmann, der Schriftstellerin Karin Bruder und dem Schriftsteller Markus Orths bestand. Die Anzahl derer, die insgesamt an dem Wettbewerb teilgenommen haben, war natürlich viel größer, denn die Schulen wählten aus den eingereichten Texten wiederum die besten aus und schickten sie an die Sparkassenstiftung. Die Jury suchte dann jeweils drei Favoriten aus den drei Altersgruppen aus, die nun in der Anthologie „Lust am Schreiben“ veröffentlicht sind. Neben der Präsentation des Textes im Literaturhaus im Prinz-Max-Palais darf sich Sofie wie alle anderen Preisträgerinnen und -träger über einen Schreibworkshop bei einer bekannten Schriftstellerin freuen. Die Einreichungen hätten gezeigt, „wie wichtig das Schreiben der Schülerinnen und Schüler für die Auseinandersetzung mit der Lebenswirklichkeit“ sei, so Professor Schmidt-Bergmann und Michael Huber, Vorstandsvorsitzender der Sparkasse Karlsruhe im Vorwort des diesjährigen Bandes. Das Thema für den 6. Schreibwettbewerb im laufenden Schuljahr lautet übrigens „Einzelgänger“.

Am Gymnasium Neureut organisiert Ulrich Nurnus den Schreibwettbewerb, im Team mit anderen Deutschlehrerinnen und -lehrern liest und bewertet er die eingereichten Artikel; bei diesem Wettbewerb waren es in den drei Altersstufen ingesamt 17. Bei der Preisverleihung mit dabei war Schulleiterin Eva Gröger-Kaiser. Die Schulgemeinschaft gratuliert Sofie sehr herzlich und bedankt sich bei allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern unserer Schule für die fantasievollen und schönen Texte. (mh) (Mit diesem Link gelangen Sie zu einem Scan der Erzählung)

Mehr Mitbestimmung, mehr Transparenz, ein größeres Gemeinschaftsgefühl – das sind die Ziele der sogenannten Stufenversammlungen, die das Gymnasium Neureut im vergangenen Schuljahr eingeführt hat. Initiiert wurden diese Veranstaltungen, die jeweils eine ganze Klassen- oder Jahrgangsstufe umfassen, von Schulleiterin Eva Gröger-Kaiser und der Schüler-Mitverantwortung (SMV). „So erreichen wir am Schuljahresbeginn alle Schülerinnen und Schüler für wichtige Informationen“, erklärt Lehrerin Caroline Windisch, die zusammen mit Stefan Kruhl die Betreuung der SMV innehat und die Treffen organisiert. In der vergangenen Woche nun fanden die Versammlungen am Donnerstag in der Pausenhalle statt; gestartet wurde mit den Sechstklässlern, in der 6. Stunde trafen sich dann die Oberstufenschülerinnen und -schüler. „Hier habt ihr Raum und Zeit, euch abzusprechen, Wünsche zu äußern, euch zu organisieren – einfach Schule mitzugestalten“, so Eva Gröger-Kaiser in der Versammlung der Oberstufe.

Neben der Vorstellung von Beratungs- und Seelsorgeangeboten, von Arbeitsgemeinschaften und Arbeitskreisen, die das Gymnasium Neureut für die Schülerschaft eingerichtet hat, sind auch die wichtigen Termine des Jahres Thema der Versammlungen. So findet beispielsweise im Oktober im Rahmen von Öko-Projekttagen die Zertifizierung des Gymnasiums Neureut als Umweltschule statt. Hier sind alle Klassen und Kurse zum Mitmachen aufgerufen. Wichtig ist auch, dass die Wahl zur Schülersprecherin, zum Schülersprecher ansteht und Kandidatinnen und Kandidaten gesucht werden. Für die Oberstufe spielen Termine für die Berufs- und Studienorientierung eine Rolle. Auch sie waren Thema bei der Versammlung. Und: „Mehr als Lernen – Lebensraum Schule“ heißt ein großes Projekt, das Caroline Windisch angestoßen hat und für das sich an einer Mitarbeit Interessierte bewerben können. Wie bei so vielem am Gymnasium Neureut geht es auch hier darum, mitzugestalten, an der Schule Demokratie nicht nur zu lernen, sondern zu üben und zu leben. (mh)

In einer unglaublichen Hitze von von 36° fuhr der evangelische Reli-Kurs der J1 nach Stuttgart.  Wir verwirklichten ein lang geplantes Vorhaben, um Themen des Unterrichtes zu vertiefen und besuchten zwei Museen: das völkerkundliche Linden-Museum und das „Museum der Illusionen“.

Nachdem wir uns aus dem Baustellenwirrwarr am Hauptbahnhof befreit hatten, erkundeten wir in Kleingruppen zwei Ausstellungen des Linden-Museums anhand von Leitfragen. Hier ein Ausschnitt von dem, was unser Interesse weckte:In der Ausstellung Süd- und Südostasien zum Schwerpunkt Buddhismus begeisterte viele der Schrein aus Myanmar mit Buddha auf einem Thron, der prächtig vergoldet und mit vielen wertvollen Edelsteinen verziert ist. Auch der 12-teilige Stellschirm, mit Kreide bemalt, die Kayaw- Kleidung und der -Schmuck und die Skulptur „Teruvalluvar“ waren beeindruckend. Wir verglichen den Buddhismus mit dem Christentum und stellten Ähnlichkeiten im Äußeren von Taufbecken und den großen Klangschalen fest. Herausragend war das Original Yamantaka-Mandala, das Mönche des Klosters Dip-Tse-Chok-Ling aus Tibet direkt im Museum aus farbigem Sand angefertigt hatten. Der Herstellungsprozess, der über mehrere Monate dauerte, war ein einziges Gebet. Normalerweise wird der Sand eines Mandalas sofort nach Beendigung des Kunstwerkes in Gewässer geblasen, damit die Gebete sich über die ganze Welt verbreiten können. Die Konservierung im Museum konnte nur mit einer Extragenehmigung des Dalai Lama höchstpersönlich geschehen.

Auf die Frage: „Angenommen, Sie könnten morgen nach Asien in eine der Herkunftsregionen der Exponate fliegen. Wohin würden Sie gerne gelangen, was würden Sie gerne ansehen und welche weiteren Informationen würden Sie gerne bekommen?“ kamen Antworten wie: nach Tibet, Japan, China, Nepal, Thailand, um eine Teezeremonie mitzufeiern, um ein paar Wochen in einem buddhistischen Kloster zu leben und die Philosophie und Lehre kennenzulernen und um mehr über die Keramikkunst und Klasseneinteilung zu erfahren.

Während die eine Hälfte des Kurses in der Süd- und Südostasienausstellung war, erlebte die andere zuerst die kleinere, aber genauso feine Ozeanienausstellung. Nach ca. einer Stunde wurde gewechselt. Für beide Orte mit einer Vielzahl von Exponaten eine viel zu kurze Zeit, doch genügte es, um Interesse zu wecken: in Ozeanien waren das Maorihausmodell Te Wharepuni aus Neuseeland, die Krokodils-, Schildkröten- und Vogelschnitzereien aus Malagan in Papua Neuguinea, die Tintenfischköder aus Hawai, die Modellschiffe und die papuaneuguineischen Ahnenmaske und ein Ahnenschild unter den Top Ten. Sehr viele der Exponate kamen in der Kaiserzeit ins Linden-Museum, als Samoa und Papua Neuguinea deutsche Kolonien waren. Es stellte sich uns die Frage, ob diese Wertgegenstände nicht in ihre Heimatländer zurückgehören.

Die Frage: „Angenommen, Sie könnten morgen nach Ozeanien in eines der Herkunftsregionen der Exponate fliegen…“ (wie oben) wurde folgendermaßen beantwortet: „Wir würden gerne … zusehen, wie Brust- und Kopfschmuck hergestellt wird… auf eines der Boote gelangen, um mehr über die Fischerei und die Tradition dazu zu sehen,… nach Neuseeland reisen, um über die dortigen Rituale, die Schnitzkunst, Handwerkertradition und Lebensweise zu erfahren,… eine Angeltour in Samoa machen… viel Informationen über soziale Ordnung, Zeremonien, diverse Verzierungen, Ulifiguren, Bedeutung der Kulte und Musik in Melanesien (z.B. in Papua Neuguinea) erhalten,... nach Hawaii gehen, um mehr über das Leben der Indigenen und die beeindruckende Anfertigung der Angelhaken zu erfahren“.

Nach einer entspannten Mittagspause in Kleingruppen in der Innenstadt sind wir gestärkt in das „Museum der Illusionen“ gegangen. Dort erwartete uns eine große und faszinierende Auswahl an optischen Illusionen. Mit einigen der Phänomene hatten wir uns schon im Unterricht zum Thema „Wirklichkeit“ befasst. Aber es war doch noch einmal ein großer Unterschied, plötzlich mitten in den Objekten der Sinnestäuschungen zu stehen und einiges anfassen zu können. Zum Beispiel begeisterte uns besonders die sich drehende und leuchtende Röhre – der „Vortexttunnel“, bei welcher man das Gefühl hatte, zur Seite zu fallen. Es fühlte sich nach Gleichgewichtsproblemen an. Wir waren fasziniert davon, wie unser Gehirn auf simpelste Täuschungen reagiert und uns diese überliefert. Manche Illusionen überforderten das Gehirn. Im ganzen Museum spielte der Blickwinkel eine Rolle zur Sichtweise. Aber toll war, dass wir auch selbst etwas aktiv tun konnten: z.B. beim Rätseln beim Legespiel, bei dem ein Gefangener befreit werden sollte, und beim Zusammentüfteln des „Fußballs“ aus vielen kantigen Einzelteilen. Das Museum können wir für andere Klassen unbedingt weiterempfehlen.

Glücklicherweise konnten wir sowohl auf der Hin- als auch auf der Rückreise einen Sitzplatz in den   durch das 9€-Ticket überfüllten Zügen ergattern. Bei der Hitze wäre Stehen doch etwas mühsam geworden. Abschließend gesagt: ein wirklich gelungener Ausflug, der allen eine Freude gemacht hat.

Der Gemeinschaftskunde-Leistungskurs der J1 bekam jüngst Besuch von Patrick Hehmann, einem Jugendoffizier der Bundeswehr. Herr Hehmann kam an unsere Schule, um uns über seinen Beruf als Offizier, aber auch über den Krieg in der Ukraine zu informieren.

So begann er seinen Vortrag mit einer kurzen Beschreibung seiner Laufbahn bei der Bundeswehr. Hauptmann Hehmann ist seit 2006 bei der Bundeswehr, damals noch durch den Wehrdienst, und entschied sich dann, dort weiter Karriere zu machen. Er war in vielen verschiedenen Ländern unterwegs, bevor er sich entschied, Offizier zu werden. Ab 2016 gestaltete er den Informationsdienst und ist seit 2020 Pressesprecher der Bundeswehr.

Nachdem er dem Kurs einen Einblick in seine Laufbahn gegeben hatte, fuhr er fort und begann über das Hauptthema des Besuchs zu sprechen: den Krieg in der Ukraine. Mithilfe einiger aufschlussreicher Folien einer Power Point Präsentation und vielseitigen Informationen gab er einen Einblick in die derzeitige Situation in der Ukraine. Dabei überzeugte Herr Hehmann durch seine ruhige und kompetente Art und erläuterte Hintergründe, Informationen zur Strategie und Einblicke in militärische Vorgehensweisen verständlich und anschaulich. Nachdem er dieses Thema abgeschlossen hatte – er hätte noch sehr lange über die komplexe Situation sprechen können, wie er betonte – erkundigte er sich bei uns, über welches Thema er als Nächstes sprechen sollte.

Somit ging es im letzten Teil des Vortrags um die Verteilung der 100 Milliarden Euro, die von der Bundesregierung als Sondervermögen für die Bundeswehr und die militärische Entwicklung Deutschlands zur Verfügung gestellt wurden. Auch bei diesem äußerst komplizierten Thema erklärte Herr Hehmann Zusammenhänge und Zahlen in einer angenehmen und interessanten Weise. Auch auf Rückfragen des Kurses antwortete er gern und ausführlich, wobei die ein oder andere anregende Diskussion dadurch zustande kam. Als dann die Pausenklingel läutete, musste der Vortrag vorzeitig enden, obwohl der Kurs noch gern weiter Herrn Hehmann zugehört hätte.

So blicken wir auf einen informativen und abwechslungsreichen Besuch zurück, der uns als Gemeinschaftskunde-Leistungskurs Einblicke und Hintergründe in die Bundeswehr und die internationale Situation gegeben hat.

Wir bedanken uns bei Herrn Kruhl für die Organisation dieses Besuchs, aber besonders bei Herrn Hehmann, der an die Schule gekommen ist, um uns einen hochwertigen Vortrag zu bieten.  (Lars L. J1)

Endlich war es soweit. Das erste Mal fuhren wir gemeinsam als Klasse mit Frau Griesinger und Herrn Röhrauer ins Landschulheim. Morgens um 8:30 Uhr holte unser Bus uns vor der Schule ab. Nachdem wir den Bus beladen hatten, stand uns eine mehr als dreistündige Fahrt nach Todtmoos im Schwarzwald bevor. Die Fahrt war jedoch sehr lustig und sie ging schnell vorüber.

Anreise: Um ca. 12 Uhr kamen wir bei unserer Herberge an. Schnell haben wir unser Zimmer bezogen und dann wartete auch schon das Mittagessen auf uns. Nach dem Essen wurde uns von den Lehrern die Herberge genauer vorgestellt. Danach hatten wir bis 18 Uhr Freizeit.  Die meisten von uns gingen zum örtlichen Edeka, um sich Snacks zu holen, welche wir dann an einem kleinen Bach zu uns nahmen.

Um 18 Uhr machten wir eine kleine Wanderung zu einer Grillstelle im Wald. Dort angekommen, begannen wir Fleisch und Gemüse zu grillen. Leider fing es mittendrin an zu regnen und wir mussten uns unter eine kleine Überdachung stellen. Als alle fertig gegessen hatten, sind wir durch den strömenden Regen zurück zur Herberge gelaufen. Dort konnten wir dann noch bis 22:00 Uhr außerhalb unseres Zimmers bleiben und dann war Bettruhe.

Tag 1: Nach einer Nacht mit wenig Schlaf wurden wir um 7:30 Uhr zum Frühstück geweckt. Anschließend richteten wir uns ein Lunchpaket und fuhren mit dem Bus nach Triberg. Dort haben wir die Triberger Wasserfälle besichtigt und sind anschließend in ein kleines Museum gegangen, in welchem man lustige Bilder machen konnte. Daraufhin haben wir   ein zweites, noch kleineres Museum besucht. Dort konnte man beispielsweise Modelleisenbahnen bestaunen, die durch den Schwarzwald fahren. Danach hatten wir eine zweistündige Pause, bevor der Bus zurück zur Herberge fuhr. In der Zeit holten wir uns etwas zu Essen und schlenderten durch ein paar Läden. In Todtmoos angekommen, gab es auch schon wieder Abendessen. Nach dem Abendessen haben wir mit dem Koch und seinem Sohn ein kleines Tischtennisturnier gemacht. Um 20:30 Uhr haben wir uns dann alle in einem Gemeinschaftsraum getroffen und haben Werwolf gespielt. Bis 22:30 Uhr durften wir nach dem Spielen noch etwas zusammen machen, mussten dann aber auch aufs Zimmer und schlafen.

Tag 2: Erneut wurden wir um 7:30 Uhr geweckt, um zu frühstücken. Danach richteten wir uns wieder ein Lunchpaket, packten unseren Rucksack und setzten uns in den Bus. Das Ziel war der Action Forrest am Titisee. Nach einer kurzen Fahrt kamen wir dort an und uns wurde direkt die Kletterausrüstung vorgestellt. Wir zogen unsere Ausrüstung an und liefen zu den Kletterstationen im Wald. Die Stationen fingen einfach an und wurden immer schwieriger und höher. In 24 Metern Höhe kletterten wir von Baum zu Baum. Das war ein spannendes Erlebnis, doch leider ging die Zeit viel zu schnell um.

Als wir im Klettergarten fertig waren, konnten wir uns zwei Stunden lang am Titisee aufhalten. Wir tranken einen leckeren Milchshake in einer Eisdiele und fuhren anschließend auch noch Riesenrad. Danach hielten wir uns am Wasser auf und schauten uns ein paar Geschäfte an. Die Rückfahrt war sehr entspannend, und als wir an der Herberge ankamen, gab es Abendessen. Anschließend freuten wir uns wieder über ein bisschen Freizeit. Um 20.30 Uhr haben wir uns alle noch im Gemeinschaftsraum getroffen und ein paar Mitschüler haben sich tolle Spiele für die Klasse ausgedacht. An diesen Abend war auch erst um 23:00 Uhr Bettruhe und so konnten wir noch lange mit anderen aus der Klasse zusammen den letzten Abend verbringen.

Abreise: Am Morgen wurden wir zur selben Zeit wie immer geweckt und haben gefrühstückt. Alle waren sehr müde, weil sie wenig geschlafen hatten. Nach dem Frühstück mussten wir unsere Betten abziehen und unser Zimmer aufräumen. Dann fuhren wir wieder gut drei Stunden zurück, unter anderem auch durch die schöne Stadt Freiburg. Um ca. 14:00 Uhr kamen wir dann am Gymnasium Neureut an, wo uns unsere Eltern schon erwarteten.

Ich fand, es war ein sehr schöner Landschulheimaufenthalt mit spannenden Ausflügen und einer sehr schönen Herberge. Besonders toll an der Herberge war ihre Lage und das leckere Essen. Wir haben uns auch als Klasse gut verstanden und hatten viel Spaß zusammen.  Jonas Itzin, Klasse 7a

Mit den Lehrern Herr Krätz und Frau Greif machten wir, die 6b, uns auf den Weg zum Imker. Der Weg führte uns über die Kreuzung beim Bettenhaus, dann bogen wir rechts in die Straße neben dem Lidl ein, vorbei an der Kaserne in den Wald hinein. Die Bienenstöcke standen neben dem offenen Feld, an das Häuser angrenzen. Dort empfing uns ein netter Imker namens Hans-Dieter Hoffmann. Dann ging es endlich richtig los! Wir wurden in zwei Gruppen eingeteilt, die erste schaute sich mit Herrn Hoffmann und den beiden Lehrkräften die Bienen an. Die zweite Gruppe durfte währenddessen Zapfen und Müll sammeln, sich ausruhen oder ein Bienenquiz machen. Zur Sicherheit sollte jeder der ersten Gruppe einen Bienenschleier aufziehen. Zuerst zeigt uns Herr Hoffmann, wie man die Bienen beruhigte, durch Rauch eines kannenähnlichen Behälters mit Blasebalg. Nachdem die Bienen ruhig waren, erklärte uns der Imker die Nutzung der Waben, die Entstehung des Honigs und vieles mehr. Zusätzlich haben wir es uns noch mit eigenen Augen angeschaut und konnten nach Bedarf Fragen stellen. Die Gruppen tauschten ihre Aufgaben, ebenso wie die Imkerschleier. Das Beste zum Schluss: Frischer Honig direkt aus der Wabe! Danach ging es auch schon wieder zurück. So schnell konnte ein toller Nachmittag vergehen.

Ein großes Dankeschön an den gastfreundlichen Imker sowie an Frau Greif, die dies organisierte, und an Herrn Krätz als tapferen Begleiter, der trotz seiner Pollenallergie mit dabei war.  Louisa und Franzi (Klasse 6b)

Nachdem in den letzten zwei Jahren pandemie- bzw. schneebedingt der Wintersporttag leider nicht stattfinden konnte, war im laufenden Schuljahr – nach Testung aller Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der Schule – der Sporttag der Sextaner im Nordschwarzwald wieder möglich. Die Exkursion ins Schneerevier im Nationalpark zwischen Seibelseckle und Ruhestein fand am 9. März 2022 mit 89 Schülerinnen und Schülern sowie 17 Begleitpersonen in der Zeit zwischen 10 und 15 Uhr bei strahlendem Sonnenschein statt. Organisiert wurde der Wintersporttag für Skifahrer, Langläufer und Schneeschuh-Geher vom stellvertretenden Schulleiter und aktiven Sportlehrer Patrick Krätz und dem ehemaligen Sportlehrer Wolfgang Strohbeck.

Die kleine Gruppe der Skifahrer fand am Seibelseckle ideale Bedingungen vor. Beste Kunstschnee- und Pistenverhältnisse sowie purer Sonnenschein bildeten den optimalen Rahmen fürs Üben und Fahren der skibegeisterten Jungen und Mädchen. Unter Anleitung von Patrick Krätz, Johannes Rieger und Ex-Kollege D. Eisenhardt wurden zunächst die ersten Schwünge und das Einfahren begleitet, bevor dann auch freies Fahren möglich war. Die Alpinen nutzten die zur Verfügung stehende Zeit auf dem Hang bis zur letzten Minute und genossen den traumhaften Tag in vollen Zügen.

Die große Anfängergruppe der Nordischen stellte das Betreuerteam organisatorisch vor große Herausforderungen. Ausreichend Schnee und für Einsteiger geeignete Bedingungen fanden die Langläufer und Langläuferinnen zunächst nur in den höheren Lagen vor und die mussten zunächst zu Fuß erklommen und die Ausrüstung musste getragen werden.Nach kompakter Vermittlung der „Basics“ am ersten geeigneten Platz der Höhenloipe ging es zügig in den Teil der Schwarzkopfloipe, der den Anfängern erlaubte, erste Erfahrungen auf dem Laufski zusammeln; dabei galt „safety first“ und es wurde der Technik des Ein- und Aussteigens, des Bremsens im Halbpflug und des Fallens und Aufstehens besonderes Augenmerk geschenkt. Als die Sonne die Spur bis Mittag griffiger gemacht hatte, wagte sich das Team nach einer halbstündigen Erholungs- und Vesperpause in Gruppen auf die Schwarzkopfloipen-Runde mit recht anspruchsvollem Profil in Richtung Seibelseckle. Auf dieser Tour von ca. 5,5 Km bewiesen die Sextaner große Ausdauer, viel Mut und gute Moral, so dass alle das Ziel Seibelseckle bis 15 Uhr erreichten. Dort sahen sie auch die Alpinen wieder und konnten sich auf den Sonnenplätzen vor der Ski-Bar ausruhen und stärken, bevor müde und zufriedene Alpine und Nordische bis 15:30 Uhr zur Rückfahrt nach Neureut in den Bus gezählt wurden.

Die Aktivitäten der 41 avisierten Schneeschuh-Geherinnen und -Geher – mit einem zweiten Bus in Begleitung von Sandra Hummel und Cordula Machmeier und vier Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 2 angereist – fanden im Revier am Ruhestein statt. Dort kamen sie bei Sonnenschein am Alten Nationalparkzentrum auf 900 m Höhe an und wurden von zwei Guides empfangen, die zunächst eine schlechte Nachricht hatten: Aufgrund der ungünstigen Schneeverhältnisse müsse die Tour leider ohne Schneeschuhe stattfinden. Das trübte aber die Stimmung der zwei gegenläufig startenden Gruppen nur kurz, denn nach einer Vorstellungsrunde hatten alle beim „Schneewandern“ bergauf, bei dem immer wieder Eisflächen zu überwinden waren und der Schnee an den Hängen am Wegrand zu Rutschpartien und Schneeballschlachten einlud, großen Spaß. Auf dem höchsten Punkt der Wanderung; auf 1055 m Höhe, wurde gegen Mittag die Euting-Grabstätte erreicht, wo alle eine Vesperpause einlegten und die schöne Aussicht mit Blick auf den Wildsee genießen konnten. Beim kurzweiligen Abstieg mit Spieleinlagen animierten die Guides die Schülerinnen und Schüler wie auf der gesamten Tour, sich Gedanken darüber zu machen, was „Nationalpark“ eigentlich bedeutet; sie vermittelten dabei Wissen über Geographie des Nordschwarzwaldes sowie Flora und Fauna des Nationalparks. Ihren Abschluss fand die gelungene Exkursion bei der Ruhestein-Schenke, wo alle sich erholen, stärken und die Sonne genießen konnten, bevor der Bus die Schneewander-Gruppe am Ruhestein gegen 15:30 Uhr zur Heimfahrt nach Karlsruhe abholte. (Wolfgang Strohbeck, Patrick Krätz, Sandra Hummel)

Bei allen fünften Klassen stand kürzlich Verkehrserziehung auf dem Stundenplan. Dafür haben wir uns mit den netten Polizistinnen Frau Andrea Unger, Frau Melanie Rheintal und Frau Bachert im Biologiesaal getroffen. Wir haben uns als erstes darüber unterhalten, wie viel eine Straßenbahn oder ein Bus eigentlich wiegt und wie lange es dauert, bis solch ein Fahrzeug zum Stehen kommt.

Dann haben wir alle ein Heftchen bekommen, in dem es darum ging, wie man sich an der Haltestelle und in Bus oder Bahn verhält. Dieses sind wir zusammen durchgegangen.In der zweiten Stunde ging es dann mit Herrn Peter Mültin vom KVV weiter. Wir sind mit ihm in einen Bus gestiegen und Herr Hans-Jürgen Janus hat uns gefahren. Dabei haben wir das Gelernte ausprobiert und Herr Mültin hat uns Zeitungsausschnitte von Straßenbahnunfällen vorgelesen. Danach stiegen wir kurz aus, um einen kleinen Versuch zu machen. Zwei Leute aus der Klasse sollten versuchen, eine Kartoffel mit der bloßen Hand zu zerdrücken. Das klappte natürlich nicht. Wir legten die Kartoffel dann unter die Reifen des Busses und ließen den Bus darüberfahren. Danach war die Kartoffel Matsch. Hinterher fuhren wir ein Stück weiter. Herr Mültin hat uns dann wichtige Sicherheitsanweisungen gegeben, da der Bus eine Vollbremsung machen würde! Ein Mitschüler hatte seinen Schulranzen dabei, den wir dann nach ganz hinten auf den mittleren Sitz stellten. An diesem sollte gezeigt werden, dass es sehr gefährlich ist, wenn man sich nicht festhält, weil man so durch den kompletten Bus geschleudert werden könnte! Das war aufregend! Wir sind aber alle heil wieder am Gymnasium angekommen!

Das war lehrreich und hat uns allen viel viel Spaß gemacht! Herzlichen Dank an alle Mitwirkenden! Charlotte, 5c (Archivfoto: Fricke)

Kurz vor Weihnachten konnten 42 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 1 ihre DELF-Zertifikate in Empfang nehmen. Das weltweit gültige Diplôme d’Etudes en Langue Française bescheinigt ihnen auf Niveau B1, dass sie in den Kompetenzen Hör- und Leseverstehen sowie Textproduktion jeweils mindestens die Hälfte der Punkte erreicht haben. Auch ihre Sprechkompetenz mussten sie in einer 10-15-minütigen Prüfung unter Beweis stellen.

Das Zertifikat ist bei späteren Bewerbungen und auch fürs Studium besonders hilfreich, da der Nachweis von Fremdsprachenkenntnissen in zwei modernen Fremdsprachen im heutigen Europa immer wichtiger wird und das Engagement über das Minimum der Schule hinaus von Arbeitgebern gewürdigt wird.

So manche Schülerin und so mancher Schüler hat sich im Verlauf der Vorbereitung sehr gesteigert und alle sind stolz, das Zertifikat in den Händen zu halten. Aus meiner Sicht bringt das DELF den Ehrgeiz der Lernenden hervor und gibt ihnen die Möglichkeit, sich nicht nur auf die Oberstufe vorzubereiten, sondern auch die erlernten Strategien und Fähigkeiten auf andere Situationen, Fächer oder auch Sprachen zu übertragen.

Ich würde mich über einen neuen Rekord 2022 sehr freuen. (fo)

Dunkel, grau und kalt war es draußen, als sich Namita, Leonard, Eliah und Lisa-Marie aus den vier 6.Klassen im warmen Musiksaal des Gymnasiums Neureut einfanden. Aber heute stand kein Musikunterricht auf dem Plan, sondern der Schulentscheid des Vorlesewettbewerbs, der jedes Jahr kurz vor Weihnachten stattfindet.

Seit Oktober hatten sich die vier 6.Klassen im Deutschunterricht auf den Vorlesewettbewerb vorbereitet, indem sie ihre Lieblingsbücher in der Klasse vorgestellt und daraus vorgelesen hatten. Und einen Tag nach Nikolaus wurden nun Namita, Leonard, Eliah und Lisa-Marie als Klassensieger der Klassen 6a, 6b, 6c und 6d ins Rennen um den Schulentscheid geschickt.

Bundesweit nehmen jährlich rund 600.000 Schülerinnen und Schüler der 6. Klassen am Vorlesewettbewerb teil. Er ist damit der größte und traditionsreichste Schülerwettbewerb Deutschlands und steht unter der Schirmherrschaft des Bundespräsidenten.

Normalerweise lesen die Klassensieger beim Schulentscheid vor einer sehr großen Zuhörerschaft, nämlich vor allen anderen Schülern der 6.Klassen, doch leider mussten pandemiebedingt gewisse Abstriche gemacht werden.

So durfte jeder Vorleser nur 2 Klassenkameraden bzw.-kameradinnen zum Zuhören mitnehmen und alle saßen auf Abstand und mit Maske im großen Musiksaal verteilt. Die Jury bestand aus den vier Deutschlehrern der 6. Klassen und der Vorjahressiegerin Sophie Kreuter, die nun die schwierige Aufgabe hatten, den oder die beste(n) Vorleser(in) zu küren.

Es ist gar nicht so einfach, der oder die beste(n) Vorleser(in) zu werden. Denn man muss sicher und flüssig lesen, einen Text inhaltlich und atmosphärisch gut erfassen und die Zuschauer durch die ausgewählte Textstelle in den Bann schlagen können. Und das nicht nur bei dem selbst ausgewählten eigenen Text, sondern auch bei einem völlig fremden Text.

Dass draußen so ein ungemütliches Wetter war, das hatten die Zuhörer dieses Vorlesewettbewerbs schon nach kürzester Zeit vergessen, denn plötzlich bevölkerten sagenhafte Fabelwesen den Musiksaal und die Zuhörer wurden in längst vergangene Zeiten entführt: Leonard ließ einen Phönix erscheinen, bei Namita flogen Drachen durch die Lüfte, Lisa-Marie deckte ein grausames Mordkomplott im 18.Jahrhundert auf und Eliah erklärte den Zuhörern die Schwierigkeiten einer Sportkarriere, vor allem wenn man Greg Heffley heißt und total unsportlich ist.

Die Zuhörer durchlebten eine Gefühlswelt, die spannend, traurig, witzig und grausam war… und das innerhalb von einer Stunde!

Nach so einem Flug durch magische Welten war es für die Jury gar nicht einfach, wieder in der Realität zu landen und sich für eine(n) Vorleser(in) zu entscheiden. Geholfen hat da ein bisschen der Fremdtext, den keiner der Vorleser kannte und bei dem sich dann noch einmal zeigte, wer es schaffte, sich in den unbekannten Text aus dem Buch ‚Hexen hexen‘ von Roald Dahl hineinzuversetzen.

Am Ende hat sich die Jury dann für Namita Schulten aus der Klasse 6a entschieden, die sich wie ihre drei Mitleser über einen Buchpreis freuen durfte und nun im Frühjahr im Entscheid der Karlsruher Schulen als Vertreterin des Gymnasiums Neureut antreten wird.

Wenn es ihr dabei wieder gelingt, die Zuhörer für kurze Zeit aus dem grauen Alltag in fremde Welten zu entführen, auf magische Reisen mitzunehmen und ins Gefühlschaos zu stürzen, dann hat sie den wichtigsten Punkt des Vorlesens verstanden: Lesen verleiht Flügel! (Bf)

Um die Gedenkstätte auf dem ehemaligen Gelände des Konzentrationslagers zu besuchen, fuhren wir – die Klassen 10a und 10b – nach Dachau.

Direkt nachdem wir angekommen waren, ging die Führung auch schon los.
Dachau war eines der ersten Konzentrationslager nach der Machtübernahme durch die Nationalsozialisten im Januar 1933. Es wurde im März 1933 eröffnet und diente als Arbeitslager.
Zuerst erklärte uns die Führungsleiterin, welche Bevölkerungsgruppen in Konzentrationslager gebracht wurden. Dazu zählten vor allem die politischen Gegner, die Juden, Homosexuellen, Kriminelle und die sogenannten "Asozialen". Diese Leute wurden inhaftiert und mussten arbeiten. Am Anfang konnten sie auch wieder freikommen und die Lebensumstände waren nicht so schlecht wie zum Ende hin.

Nach dieser Einführung wurden wir auf demselben Weg wie eine „Ladung“ neuer Häftlinge – auch als „Schub“ bezeichnet – in das KZ geführt. Zuerst mussten alle Neuen durch den einzigen Eingang gehen, auf dem provokativ "Arbeit macht frei" steht. Danach standen wir auf dem riesigen Appellplatz. Dort wurde die Klasse nach ihrem ersten Eindruck gefragt: "Es ist größer als gedacht". Es war groß und bedrückend. Und genau diese Wirkung sollte es auf die Häftlinge haben.
Auf diesem Platz war jeden Morgen Zählappell. Wenn einer aus der Gruppe weg war oder gegen die Regeln verstoßen hat, wurde die ganze Gruppe bestraft (z.B. mit Stunden, die sie dort stehen bleiben mussten). Auf diese Weise sollte die Solidarität gebrochen werden.
Als Nächstes ging es in den Schubraum, den Raum, in dem man seinen Namen verlor, zu einer Nummer wurde und jegliche Besitztümer abgegeben werden mussten. Die Sachen wurden an die Bevölkerung verteilt oder von den SS-Soldaten geklaut. Der Staat finanzierte sich teilweise durch das, was den Gefangenen abgenommen wurde. Hierzu zählte zum Beispiel auch das Zahngold, das sie trugen.
Die Gefangenen wurden von den SS-Soldaten von Anfang an geschlagen und angeschrien. "Du bist nichts!", war das, was sie jeden Tag zu hören bekamen.
Unser nächstes Ziel war eine Baracke. Da zum Ende des Nationalsozialismus mehr Häftlinge nach Dachau kamen als geplant, mussten die Gefangenen auf engstem Raum und mit wenig Essen leben. In dieser Zeit starben viele Menschen aufgrund der fehlenden Hygiene und der schlechten Lebensumstände.
Unser letzter Halt war das Krematorium. Dachau hatte insgesamt sechs Brennöfen. Die genaue Anzahl der dort verbrannten Leichen ist bis heute unbekannt, da die Arbeiter, die dort arbeiteten, in regelmäßigen Abständen erschossen wurden.
Zum Abschluss wurde uns erklärt, dass Dachaus Gaskammer nie in Betrieb genommen wurde, da sie zu spät fertig wurde.

Ende April 1945 wurde das KZ Dachau von den alliierten US-Soldaten befreit, 1965 wurde das KZ Dachau zur Gedenkstätte, um zu erinnern und zu mahnen, damit so etwas nie wieder passiert.

Yasmin, Klasse 10a

Dass Kunstgeschichte nicht nur trockene Theorie sein muss, durften die 8 Schülerinnen und Schüler des BK-Leistungskurses mit ihren beiden Lehrern Frau Herff und Herrn Hennig am vergangenen Freitag beim Besuch der Ausstellung „Von Milchigweiß bis Schwarzbunt" erfahren. Im Fokus stand hierbei die Plastik „Das Nutzvieh" von Svenja Ritter, die von den Schülerinnen und Schülern im Rahmen des schulischen Schwerpunktthemas „Verkörperungen" genauer in Augenschein genommen wurde.

Da die Schülerinnen und Schüler der Kursstufe, auch im Hinblick auf das schriftliche Abitur, bald eigenständig eine vollständige Werkanalyse verfassen müssen, werden sie somit getreu Pestalozzis Maxime „Lernen mit Kopf, Herz und Hand" an diese Aufgabe herangeführt, indem ihnen ermöglicht wird, sich bei einem Ausstellungsbesuch im nahegelegenen Kunstraum Neureut mithilfe eines Fragebogens intensiv mit dem Kunstwerk auseinanderzusetzen. (hf)

Am Sonntag, dem 26.09.21, fand für ganz Deutschland die Bundestagswahl statt. Da diese Wahl nur für Erwachsene war, wählten in der Woche davor die meisten Schüler*innen ab der 7. Klasse aus Realschule und Gymnasium bei der Juniorwahl im Schulzentrum Neureut.

Schon ab Montag setzten die einzelnen Schüler*innen klassenweise ihre Kreuze für die Erst- und Zweitstimme. Die Wahl wurde davor im Gemeinschaftskundeunterricht intensiv thematisiert. Viele Diskussionen zu den verschiedenen Wahlprogrammen wurden geführt und einige lernten ihre Mitschüler*innen viel besser und von einer bisher unbekannten Seite her kennen. - Auch das Wahlsystem wurde mit den fünf Wahlrechtsgrundsätzen – frei, gleich, direkt, allgemein und geheim – durchgesprochen und so manches Erklärvideo angesehen. - Wir konnten uns selbst eine Meinung zu den interessantesten Themen des Wahlkampfes – wie z.B. Tempolimit, Legalisierung von Cannabis, Digitalisierung voranbringen – machen, bevor wir dann die Parteiprogramme dazu ansahen und verglichen.

Als Wahllokal wurde der Raum Z.08 – ein heller Fachraum – mit vier Wahlkabinen und der plombierten und versiegelten Wahlurne hergerichtet. Dort wurden die Wähler*innen von den Wahlhelfer*innen aus Klasse 10b und vereinzelt aus der Oberstufe beim Abgeben ihrer Stimme betreut, so manches noch einmal erklärt, wenn nötig und alles hatte einen geregelten Ablauf. Organisiert wurde dieses Projekt von Frau Pfeiffer vom Gymnasium und Herrn Semel von der Realschule.

Wir führten an mehreren Tagen der Woche Interviews mit Schüler*innen und Lehrer*innen durch und erfuhren: Die Schüler*innen der 7c finden es gut, schon eine Grundlage für spätere Wahlen zu haben. Die Entscheidung der Stimmabgabe wurde besonders bei den jüngeren Wähler*innen aufgrund des Wahl-O-Mat Ergebnisses entschieden. - Herr Kruhl, der Gemeinschaftskunde, Wirtschaft und Sport unterrichtet, findet es sehr wichtig, dass auch Minderjährige einen Eindruck vom Wählen bekommen und eine Stimme haben. Er selbst ist fleißiger Wähler, der noch nie eine Wahl verpasst hat. - Jannis und Mika aus der 10c waren schon sehr gespannt auf das Ergebnis unserer Schule und ob dieses vom Ergebnis der „echten“ Wahl abweichen würde.

Nachdem der letzte Stimmzettel am Donnerstagnachmittag in der Wahlurne verschwunden war, konnte der Wahlvorstand an die Arbeit gehen. Die Urne wurde feierlich unter Zeugen der Klasse 9b geöffnet und Adrian, Aileen, Luisa, Mate, Michelle, Oskar, Robert und Samuel – ein Team aus Realschule und Gymnasium - zählten und rechneten fast drei Stunden lang. Zuerst stand fest: von 820 Stimmberechtigten haben 757 abgestimmt. Das ergibt eine Wahlbeteiligung von 92,32%! Ein stolzes Ergebnis. - Dann kam der spannende Moment, in dem das Ergebnis an die Zentrale nach Berlin durchgegeben werden konnte.

Hier nun Fotos und das Ergebnis der Juniorwahl bei uns im Schulzentrum Neureut und das Gesamtergebnis der Juniorwahl 2021, bei der 1 156 543 Schüler*innen an über 4 500 Schulen abgestimmt haben (Ergebnisse für den gesamten Wahlkreis Karlsruhe und andere Wahlkreise sind auf www.juniorwahl.de einzusehen).

Leif Lüdtke und Maja Langguth, 10b

Von seinem Leben in der DDR, vom Mauerfall, und was er dazu beigetragen hat, erzählte jüngst Herr Siegbert Schefke, den Lehrerin Monika Pfeiffer in den Geschichtsunterricht der 9a und 9b eingeladen hatte.

Siegbert Schefke wurde 1959, kurz vor dem Mauerbau im August 61, in Eberswalde bei Berlin geboren. Aufgewachsen ist er also hinter der Mauer, die, wie man ihm damals sagte, da wäre, um die Westdeutschen fernzuhalten. Jedoch war der Zweck dieser Mauer, die Ostdeutschen „einzusperren“, beziehungsweise Osteuropa und Westeuropa zu trennen. Das konnte er schon als kleines Kind an der Ausrichtung der Wölbung oben an der Mauer erkennen, wenn er am Brandenburger Tor stand. Die und der Stacheldraht waren eindeutig gegen Flüchtende aus der DDR ausgerichtet. - Schefke konnte sich schon als kleines Kind nicht vorstellen, dass sein Leben von einer Mauer bestimmt werden sollte, besonders auch, weil er niemals seine „West-Oma“ besuchen konnte. Diese war später in seinem Leben auch immer eine Motivation, nicht aufzugeben. Die Vorstellung, erst mit 65 Jahren in den Westen reisen zu dürfen, machte ihn wütend.

Weiter in seiner Erzählung kam Herr Schefke zu seiner Schulzeit, in der sein Vater zu ihm sagte, dass er ein Abitur machen müsse, um ein besseres Leben als sein Vater selbst führen zu können. Jedoch wurde er von einer Lehrerin für politisch unzuverlässig gehalten. Dies war wohl auch der Grund, weshalb er nicht zu den wenigen Auserwählten gehörte, die Abitur machen durften, obwohl er ein sehr guter Schüler war und durchaus dafür qualifiziert.

So kam es dazu, dass Siegbert Schefke nach der zehnten Klasse eine Lehre als Mauerer begann und als dies möglich war, ein technisches Abitur machte. In seinem zweiten Lehrjahr bestand für ihn die Möglichkeit, ein Studium zu beginnen. Sein Traumstudium wäre Architektur in Weimar gewesen. Er hätte den Traum auch verwirklichen können, wenn er dafür zuerst drei Jahre zur nationalen Volksarmee gegangen wäre und Dienst an der innerdeutschen Grenze gemacht hätte. Da er jedoch nicht bereit war, auf Flüchtende zu schießen, um für den Studiengang zugelassen zu werden, gab er den Traum auf. Er leistete dann „nur“ die 17 Monate Pflichtwehrdienst ab. Dort musste er mit vielen anderen Soldaten in einem kleinen Zimmer leben und hat niemals Urlaub bekommen. Denn: Die Nationale Volksarmee war zuständig für das Bewachen der Mauer und laut Aussage der Regierung hätten die Feinde jederzeit angreifen können, weshalb man nicht frei bekommen durfte.

Nach Beendigung seines Dienstes in der Armee konnte er endlich Ingenieurwesen in Cottbus studieren und im Vergleich zu vorher konnte er das Leben endlich als schön bezeichnen. Als Studenten war es ihnen sogar erlaubt, zu verreisen, allerdings nur nach Osteuropa. Die meisten Urlaube verbrachten sie in Bulgarien am Meer und stoppten auf dem Rückweg in Budapest. Dort hatten Schefke und seine Freunde Freiheiten, die sie in der DDR nicht hatten. Sie gingen ins Kino und schauten Filme, die in der DDR nicht gezeigt wurden, lasen westdeutsche Zeitungen und kauften sich Bücher.

An ein Ereignis von diesen Reisen erinnert sich Herr Schefke besonders. Auf der Rückreise wurden sie von Zöllnern an der ostdeutschen Grenze kontrolliert, die all ihr Gepäck durchsahen. Dabei wurden die Westbücher, die er und seine Freunde in Budapest gekauft hatten, gefunden und ihnen abgenommen, da solch „kapitalistische“ Bücher nicht in die DDR gebracht werden durften. Sein Studium endete dann schlagartig als er seine Unterschrift auf eine Petition gegen die Stationierung von Atomraketen gesetzt hatte. „5 cm Tinte und aus der Traum,“ so Schefke. Am nächsten Tag war er exmatrikuliert.

Dies war eines von vielen Ereignissen, die dafür gesorgt hatten, dass er für Freiheit in der DDR gekämpft hat. Spannend wurde es, als er von seiner Idee erzählte wie er dieses Ziel erreichen konnte. Mit Verbündeten im Osten und Westen sorgte er dafür, dass Foto- und Videoaufnahmen aus ganz Ostdeutschland in die westdeutschen TV-Sender kamen. Und da fast die ganze DDR westdeutsches Fernsehen empfangen konnte und viele es – trotz Verbot – täglich sahen, kamen Aufnahmen über Luftverschmutzung, schlechte Wohnverhältnisse und vieles mehr auch wieder in die ostdeutschen Wohnzimmer und lieferten Argumente für ein Aufbegehren gegen Aufrüstung und das Regime.

Als die Friedensbewegung immer stärker wurde, entstand eine seiner bekanntesten Filmaufnahmen: Gemeinsam mit einem Freund schlich er sich über die Dächer von Leipzig bis zu einer Straße, in der sie sicher absteigen konnten, sie klingelten an einem Pfarrhaus und kletterten auf die Spitze eines Kirchturms. Von dort – inmitten von lauter Taubendreck – filmten sie am 9. Oktober die größte Montagsdemonstration in Leipzig. Ca. 70 000 Teilnehmende riefen „Wir sind das Volk“, „Gorbi, Gorbi“ und liefen unter starker Bewachung einmal um die Innenstadt herum. Das Filmen war umso wichtiger, als dass bereits keine westdeutschen Journalisten mehr nach Leipzig hineindurften. Noch am gleichen Abend schmuggelte ein Reporter des westdeutschen Magazins „Der Spiegel“ die Filmkassette in den Westen und bereits am Tag danach waren ihre Aufnahmen die Sensation in der Tagesschau.

Natürlich wurde Schefke deshalb stark von der Stasi überwacht. Selbst unter seinen besten Freunden gab es einen „IM“, einen „informellen Mitarbeiter“ der Stasi, der ihn ausspionierte. Er sollte, wie er später in seiner Stasiakte namens „Satan“ las, eigentlich zu zwölf Jahren Haft verurteilt werden, wozu es dank des Mauerfalls vier Wochen später aber nie kam.

Als Motivationsgründe nannte Schefke, dass er seine Großmutter im Westen besuchen wollte, wie auch dass er die großen westeuropäischen Städte, wie London oder Paris, sehen und endlich das Buch aus dem Westen lesen wollte. All das konnte er nach dem Mauerfall dann tun.

Nach dem Zusammenschluss der beiden deutschen Staaten arbeitete er erst als Bauingenieur, dann bei Greenpeace, bevor er als Reporter beim Mitteldeutschen Rundfunk landete, wo er bis heute noch arbeitet.

Siegbert Schefke beantwortete während des Vortrages auch unsere Fragen, die teils zuvor gründlich im Unterricht diskutiert worden waren. Beispiele: „War die DDR ein Unrechtsstaat“? Schefkes relativ simple Antwort lautete: „Das Gegenteil von einem Unrechtsstaat ist ein Rechtsstaat und das war die DDR definitiv nicht“. - Und: „Dachten Sie selbst auch einmal über Flucht nach?“ - „Ja, aber warum sollte ich diesem Staat so viel schenken? Unser Land, das Elternhaus… nein, da wollte ich lieber die DDR von innen her verändern!“

Damit endete der Vortrag und mit einem großen Applaus haben die Klassen sich herzlich bei Siegbert Schefke bedankt für diese ganz persönliche Perspektive auf die Zeit der DDR.     Kira Reinhard,9a

Nach langer Zeit durften wir im Gemeinschaftskundeunterricht unserer Klasse wieder einen Gast begrüßen: Stefan Maaß von der evangelischen Landeskirche. Dieser hat in einer Arbeitsgruppe mit Vertreterinnen und Vertretern bundesweiter Friedensorganisationen die Initiative „Sicherheit neu denken: Von der militärischen zur zivilen Sicherheitspolitik “ ins Leben gerufen und uns diese vorgestellt. Das von der Initiative verfasste Szenario selbst wurde 2018 veröffentlicht, der Prozess zu "Sicherheit neu denken" hatte aber bereits 2013 begonnen. Mittlerweile gehören der Initiative 30 bis 40 Organisationen an, u.a. "PAX Christi" und "Ohne Rüstung leben".

Das Hauptthema seines Referates war, wie der Titel der Initiative bereits verrät, Sicherheit. Zu Beginn trugen wir Gesichtspunkte zusammen, die für uns Schüler und Schülerinnen zur Sicherheit gehören. Wir hatten ganz unterschiedliche Vorstellungen, was für uns Sicherheit bedeutet. Zum einen wurde die Sicherheit durch Polizei und Militär genannt, aber auch z.B. Wohlstand und eine funktionierende Wirtschaft.

Herr Maaß hat sich mit der Frage beschäftigt, wie wir Sicherheit am besten und schnellsten schaffen und hat uns ein mögliches Szenario für eine zivile Sicherheitspolitik präsentiert. Grundlage der Studien war, sich die Entwicklung des momentanen Zustandes der weltweiten Situation in einem „worst case“ bei gleichbleibender Entwicklung und in einem „best case“ bis zum Jahr 2040 vorzustellen. Alle drei möglichen Entwicklungsmöglichkeiten wurden in einem Diagramm eindrücklich dargestellt und schnell war klar, dass niemand auf den „worst case“ oder die gleichbleibende Entwicklung mit all den Eskalationen und weltweiten Hungersnöten zustreben möchte. Ziel des Szenarios für den „best case“ ist eine gewaltfreie, demokratische und an den Menschenrechten orientierte Gesellschaft und ein Umstieg von der militärischen zu einer gewaltfreien Friedenssicherung. Sehr anschaulich erklärte Herr Maaß uns das auf fünf Säulen gestützte Szenario, nach dessen Prognose wir schon im Jahr 2040 - analog zum Ausstieg aus der Atom- und Kohleenergie, die sich zu Beginn auch niemand vorstellen konnte - die militärische Aufrüstung überwinden könnten. Die fünf Säulen sprechen einzelne Bereiche der Sicherheitspolitik an, wie z.B "Gerechte Außenpolitik" und "Nachhaltige EU-Nachbarschaft". Zum Schluss stellte uns Herr Maaß das Buch "Sicherheit neu denken" und seine Kurzfassung vor. Darin werden das Szenario ausführlich erklärt und einzelne, mögliche Handlungsschritte vorgestellt.

Wir alle fanden den Vortrag sehr interessant und hoffen, dass nächstes Jahr in allen Klassen wieder mehr Veranstaltungen stattfinden können.

Leo Sauer, Katharina Heim (10a)

Wie es sich anfühlt, eine Depression zu haben, können manche Betroffenen nicht in Worte fassen. Sie zeichnen. Ein tiefes Erdloch ist da zu sehen, der winzige Mensch sitzt in einer Pose der Verzweiflung ganz unten. Es ist dunkel und das Gefühl der Ausweglosigkeit ist greifbar. Dass psychische Krankheiten – im Speziellen Depressionen – nicht ausweglos sind und dass es jeden und jede treffen kann, das machten Birgit Berger-Haas und Mascha Schindler sehr eindrücklich deutlich. Die beiden Schulpsychologinnen der Schulpsychologischen Beratungsstelle Karlsruhe waren zu Besuch in der 9c am Gymnasium Neureut. Die Klasse hatte im Gespräch mit dem Klassenlehrer Michael Dolch großes Interesse daran gezeigt, mehr über die Symptome, vor allem aber auch den Umgang mit Depressionen, Ängsten und Trauer zu erfahren. Und so setzte er sich mit der Schulpsychologischen Beratungsstelle in Karlsruhe in Verbindung. Die Schülerinnen und Schüler durften den beiden Psychologinnen bereits im Vorfeld per Mail Fragen stellen. Ein wichtiges Ziel des Besuchs war es, Depressionen aus der Tabu-Ecke herauszuholen und offen darüber zu sprechen. „Jede zweite Person leidet mindestens einmal im Leben an einer psychischen Erkrankung“, erklärte Mascha Schindler.

Die beiden Frauen räumten mit Vorurteilen auf, informierten mit Statistiken, erklärten die Symptome und den Unterschied zwischen Traurigkeit und einer Depression und klärten über Handlungsmöglichkeiten auf. Sie zeigten, welche Faktoren – sogenannte Resilienzfaktoren – Menschen stärker machen und informierten über Beratungsstellen. 90 Minuten lang zeigte sich die Klasse 9c durchweg interessiert und konzentriert. Die Psychologinnen schafften es, ganz nah am Leben der Schülerinnen und Schüler zu bleiben. Es wurde deutlich, dass es wichtig ist, mit der Behandlung einer Depression nicht zu lange zu warten. „Etwa 3 bis 10 Prozent der Jugendlichen erkranken an einer Depression“, erklärte Birgit Berger-Haas. Das seien in jeder Schulklasse etwa zwei. Bei den Erwachsenen sind rund 5,3 Millionen Menschen an einer Depression erkrankt. Aber wie erkennt man diese Krankheit? Gerade in der Pubertät würde sie oft mit den typischen Begleiterscheinungen dieser Lebensphase verwechselt oder schlicht übersehen. Denn Zweifel an der eigenen Person, Verunsicherung, Rückzug, Überforderung und eine zeitweise Traurigkeit sind auch Merkmale der Pubertät. Können sich Jugendliche aber über einen längeren Zeitraum nicht konzentrieren, sind ängstlich und lustlos, fühlen sich überfordert, haben Selbstzweifel, verlieren Gewicht und schlafen schlecht, haben oft Kopf- oder Bauchschmerzen und ziehen sich zurück, so kann das auf eine Depression hindeuten. Mit einem Selbsttest am Handy durften die Schülerinnen und Schüler der 9c dann prüfen, ob bei ihnen vielleicht Symptome bestehen. Die Ergebnisse blieben natürlich anonym. „In der Pandemie kommt es zu mehr Neuerkrankungen, aber auch zum Wiederaufflammen von Depressionen“, so Berger-Haas. Die beiden Frauen appellierten immer wieder an die Mädchen und Jungen, bei länger andauernden Symptomen mit der Suche nach Hilfe nicht lange zu warten.

Gibt es Faktoren, die Menschen stärker machen und damit ein Stück weit weniger verwundbar gegenüber einer Depression? Wer soziale Unterstützung durch Freunde und eine gute Bindung zu den Eltern hat, problemlösungsfähig ist und seine Gefühle und sein Verhalten effektiv regeln kann, sich als selbstwirksam empfindet, sich wertschätzt und wertgeschätzt wird, in sozioökonomisch guten Verhältnissen lebt und seine Schullaufbahn als effektiv empfindet, weder über- noch unterfordert ist, hat eine geringere Wahrscheinlichkeit, an einer Depression zu erkranken. Aber gerade in der Pandemie fehlte es an persönlichen Kontakten zu Freunden, die Tagesstruktur war aufgeweicht und die schulischen Anforderungen mussten selbstständig bewältigt werden. Hobbies und Sport im Verein oder im Studio fielen weg. Wenn dann noch häusliche Konflikte und Enge dazukamen, wuchs die Gefahr der Depression.

Die Psychologinnen machten deutlich, dass Freundinnen und Freunde wachsam sein und zuhören, aber keine Diagnosen stellen sollten. Das müsse man den Experten überlassen. „Wichtig ist, die Gefühle und Beobachtungen, die man an seinem Freund oder seiner Freundin wahrnimmt, mit einer erwachsenen Person zu besprechen und sie um Hilfe zu bitten“, betonte Mascha Schindler. Auch gibt es zahlreiche Beratungsstellen und Organisationen, die bei Depressionen, Trauer oder bei Suizidgefahr weiterhelfen. Da im Augenblick die Psychotherapeutinnen und -therapeuten stark ausgelastet sind, gibt es die Möglichkeit, die Zeit bis zu einer Therapie in Gesprächen mit der Schulpsychologischen Beratungsstelle zu überbrücken. Traurigkeit und Freudlosigkeit? Antriebsschwäche und fehlende Motivation? „Kommt zu uns“, betonten die beiden Frauen, „wenn ihr das über mehrere Wochen an euch beobachtet“.  (mh) (Bild: Pixabay)

An einem Dienstag Anfang Juni ist der BK-Kurs des Gymnasiums Neureut der Einladung von Frau Neuwald-Burg gefolgt und hat die extra für das Gymnasium verlängerte Ausstellung des Künstlers Markus Jäger mit dem Titel „Mensch Maschine – Sophia lernt zeichnen“ im Kunstraum Neureut besucht.  Hier erhielten die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die Thematik Jägers, denn der Künstler befasst sich mit der Künstlichen Intelligenz, alten und modernen Mythen und der Ästhetik im Zeitalter der KI. So wurde auch gezeigt, wie die künstliche Intelligenz, genannt Sophia, zeichnen lernt und mittlerweile ihre Arbeiten auf dem Kunstmarkt gekauft werden. 

Die Jahrgangsstufe 2 nahm viele neue Eindrücke und Inspirationen für die eigene künstlerische Arbeit mit nach Hause, der ein- oder andere wird sich aber sicherlich auch gedanklich damit beschäftigen, ob sich die KI zukünftig zum Fluch oder doch eher zum Segen für die Menschheit entwickeln wird. (hf)

In manchen Familien der Fünftklässlerinnen und Fünftklässler wird jemand beim Lesen des Ostergrußes geschmunzelt haben: „Natürlich haben sie für Euch eine Ostergeschichte von der heiligen Katharina herausgesucht, wo doch eine der Relilehrerinnen selbst Katharina heißt.“ - Ja, stimmt! Und beide freuen sich an Ostern. - Die Katharina der Geschichte überzeugte der Legende nach im frühen 4. Jahrhundert den damaligen römischen Kaiser davon, wie aus etwas Starrem und leblos Aussehendem neues Leben erstehen kann. Nachdem er sie für ihren Glauben an die Auferstehung von Jesus ausgelacht hatte, hielt sie ihm ein fast fertig ausgebrütetes Ei unter die Nase. An der kalkigen Eiwand erschienen zuerst Risse und dann schlüpfte unter seinen Augen ein flauschiges, piepsendes Küken hervor. Für Katharina ein Symbol der Auferstehung und für den Kaiser, einen vormaligen Christenverfolger, der Anfang des Umdenkens. „Scheinbar tot“, sagte Katharina „Scheinbar tot und doch Leben.“ So passte die Geschichte, wie das Ei zum Osterei wurde, gut zu der kleinen Überraschung für die 5. Klassen in der letzten Stunde vor den Osterferien. Die Freude war groß, als Frau Ruder, Herr Streib und Frau Pfeiffer plötzlich im Unterricht auftauchten und mit einem Osterhasen und dieser Geschichte auch ein Tütchen voll Blumensamen überreichten. In ein paar Monaten wird in manchen Blumenkästen und Gärten von der Nordstadt bis nach Rußheim buntes Leben sichtbar und mit etwas Glück werden sich auch noch viele Bienen in den Wiesenblumen tummeln. Und so wurde das große Fest auch in diesem besonderen Schuljahr trotz seiner vielfältigen Belastungen gefeiert. (pr) 

Wann hast Du, wann haben Sie zuletzt einen handschriftlichen Brief geschrieben?
„Erst vor kurzem“, würden die Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Neureut antworten. Denn viele von ihnen, von der Unter- bis zur Oberstufe, haben sich an der Briefaktion der katholischen Kirchengemeinde Karlsruhe-Hardt beteiligt und einen Osterbrief für die Bewohner der Seniorenheime in Neureut und Eggenstein-Leopoldshafen verfasst. Sie berichten darin von ihren eigenen Großeltern, die sie gerne besuchen würden, und davon, dass es lästig ist, immer Abstand halten und Masken tragen zu müssen. Auch viel Zuversicht und Optimismus spricht aus manchen Briefen:     
 „Seit Anfang 2020 haben wir mit dem neuen Virus zu kämpfen, da müssen wir doch auch mal wieder Glück bekommen. Wir müssen zusammenhalten, wenn auch mit Abstand, und daran glauben, dass es nur besser werden kann. Vielleicht ist der neu entwickelte Impfstoff ja die Hoffnung, nach der wir uns sehnen. In diesen schwierigen Zeiten müssen wir versuchen die kleinsten schönen Dinge zu schätzen und positiv zu sehen.“ (Brief aus einer 6. Klasse)    
All die Briefe werden zusammen mit einem Schokohäschen am Osterwochenende in den Pflegeheimen verteilt werden - ein wichtiges Zeichen, dass unsere Senioren nicht vergessen sind!
Ganz herzlichen Dank, auch seitens unserer Gemeindeassistentin Karin Mutter, an die Ethik- und Religionskollegen und -kolleginnen, die diese schöne Aktion in ihrem Unterricht unterstützt haben, und natürlich an alle fleißigen Briefeschreiberinnen und Briefeschreiber. Ich bin mir sicher, dass eure Briefe ein Lächeln auf das ein oder andere Gesicht zaubern werden. Bei mir haben das die folgenden Zeilen von Arthur, 6b, bewirkt: „Uns geht es einigermaßen gut. Leider müssen wir die Aha-Regel beachten: Masken und 1,5m Abstand. Aber wir sind wieder in der Schule und das macht uns glücklich.“ (kt)

Wie lässt sich Frieden jetzt und in Zukunft nachhaltig sichern? Welche Rolle spielt dabei die Bundeswehr? Und: Welchen Nutzen und welche Notwendigkeit hat eine aktive Menschenrechtspolitik? Mit diesen Fragen beschäftigt sich der Leistungskurs Politik derzeit; es sind Themen, die für das schriftliche Abitur im Mai relevant sind. Dass es sinnvoll und spannend ist, externe Fachleute in den Unterricht zu holen, zeigte sich in der vergangenen Woche an zwei verschiedenen Tagen im Politikunterricht des Leistungskurses: Zum einen war Francoise Vieser von Amnesty International (AI) – Bezirk Karlsruhe – zu Besuch, zum anderen Hauptmann Patrick Hehmann, der als Jugendoffizier für die Öffentlichkeitsarbeit der Bundeswehr zuständig ist. Natürlich konnten die beiden nicht persönlich ans Gymnasium in der Unterfeldstraße kommen, sondern trafen sich mit dem Leistungskurs zu einer Videokonferenz.

Was können Nichtregierungsorganisation gegen Menschenrechtsverletzungen bewirken? Wo liegen die Grenzen? Was kann der Einzelne tun? All diese Fragen beantwortete Francoise Vieser den 13 Schülerinnen und Schülern. Es ist ein Kampf für die Rechte einzelner Menschen, den AI nun schon seit 1961 mit insgesamt 7 Millionen vor allem ehrenamtlichen Mitgliedern weltweit führt. Es ist ein Kampf mit Worten – die Mitglieder schreiben Briefe an Verantwortliche und Regierungen, sie sammeln Unterschriften für Online-Petitionen und machen Lobby- und Öffentlichkeitsarbeit. „Wenn einer, der für Menschenrechtsverletzungen verantwortlich ist, säckeweise Post bekommt, dann macht das etwas mit ihm“, erklärte Francoise Vieser auf die Frage einer Schülerin, ob Briefe denn etwas bewirken können. Oft seien die Menschenrechtsverletzungen in diesen Ländern per Gesetz verboten, würden in der Realität aber dennoch mit Füßen getreten. AI setzt sich auf gewaltfreie Weise gegen die Todesstrafe ein, gegen die Inhaftierung politischer Gefangener, gegen Folter, die Rekrutierung von Kindersoldaten und viele andere Formen von Menschenrechtsverletzungen, die Einzelnen oder ganzen Gruppen in immer noch 81 Ländern der Erde angetan werden. „In 30 Prozent der Fälle sind wir erfolgreich“, erklärte Vieser. Sie stellte den Schülerinnen und Schülern Menschen vor, die Opfer von Menschenrechtsverletzungen sind: die junge Frau in Saudi-Arabien, die sich für mehr Gleichberechtigung stark macht und dafür im Gefängnis landete, oder der mutige Journalist in Algerien, der die Polizeigewalt bei Demonstrationen dokumentierte und dafür zu drei Jahren Haft verurteilt wurde. „Engagiert euch“, ermunterte Vieser die Abiturienten – möglich sei dies beispielsweise durch die Teilnahme an Online-Petitionen oder das Schreiben von Briefen. „Es ist ganz einfach!“

Spannend fanden die Leistungskurs-Schüler auch den Vortrag von Jugendoffizier Patrick Hehmann, der neben seinem eigenen Werdegang und den umfangreichen Aufgaben, die die Bundeswehr mittlerweile innehat, auch die Zukunft der deutschen Streitkräfte thematisierte. Hat die derzeitige Arbeit der Soldaten in der Pandemiebekämpfung noch etwas mit Heimatschutz zu tun? Wie reagiert die Bundeswehr auf rechtsextreme Tendenzen in ihren Reihen? Ist die Kritik der USA an der Finanzierung der Nato berechtigt? Wird es in Zukunft in der EU eine stärkere Zusammenarbeit auf militärischer Ebene geben? Was bewegt einen überhaupt, Soldat zu werden? Mit all diesen kritischen Fragen wandten sich die Schülerinnen und Schüler an Patrick Hehmann, der keiner Frage auswich. Die EU, so glaubt er, gewinne zukünftig an Bedeutung neben der Nato. „Die von Macron favorisierte Europa-Armee wird es so schnell aber nicht geben“, meint Hehmann. Hierfür brauche es neue rechtliche Instrumente. Der Jugendoffizier machte auf eine Frage hin noch einmal deutlich, dass die Bundeswehr fest verankert sei in Bündnisse. Die Geschichte Deutschlands und das Grundgesetz sorgten dafür, dass die Parlamentsarmee Bundeswehr sich eher passiv verhalte. „Wir handeln“, so betonte Hehmann schließlich, „niemals alleine.“ (mh)

Im Geschichtsunterricht hatten wir, die Klasse 10b, ein Zeitzeugengespräch mit einer sehr netten Zeitzeugin namens Natalia M., die über ihre Kindheit als sogenannte Russlanddeutsche berichtete. Das Zeitzeugengespräch fand im Rahmen einer Unterrichtseinheit zur Geschichte der russlanddeutschen Aussiedler statt, die Teil des übergeordneten Unterrichtsthemas „Russland - ein Imperium im Wandel“ war. Wir hatten uns im Unterricht bereits auf das Interview vorbereitet, indem wir uns in Gruppen aufgeteilt und uns Fragen zu verschiedenen Bereichen überlegten. Dazu gehörten sowohl Fragen zur damaligen Abreise aus der ehemaligen Sowjetunion bis hin zur Ankunft in Deutschland und zur heutigen Integration der Familie.

Das Gespräch fand aufgrund der aktuellen Lage als Videokonferenz statt, was eigentlich auch gut klappte, außer dass bei vielen die Kamera nicht funktionierte. Die Zeitzeugin war, wie bereits erwähnt, sehr nett und auch sehr offen und hat all unsere Fragen auch ausführlich und ehrlich beantwortet. Bei den Erzählungen hat man Einblicke mehrerer Personen bekommen, da sie ihren Eltern und Geschwister im Vorhinein einige unserer Fragen gestellt hatte, weil sie selbst bei ihrer Reise zurück nach Deutschland noch sehr jung war und sie deshalb manches nicht so gut mitbekommen hat bzw. manches auch nicht mehr wusste. Wir sind wirklich sehr dankbar, dass die Zeitzeugin sich für uns die Zeit genommen hat und uns so die Möglichkeit gab, diese Unterrichtseinheit besser nachzuvollziehen und auch persönliche Eindrücke zu erhalten. Wir sind uns außerdem alle einig, dass dieses Gespräch spannend und eine schöne Abwechslung zum „normalen“ Unterricht war!

Mara, Alisa, Steven und Henri

Mit ein paar Kerzen, weihnachtlichen Servietten und süßen Riegeln war die Stimmung beim diesjährigen Vorlesewettbewerb am Gymnasium Neureut dann doch ganz gemütlich, wenn auch längst nicht so feierlich wie in den Jahren zuvor. Normalerweise wird der Schulentscheid von Live-Musik begleitet und alle Sechstklässler sind mit von der Partie, um ihren Klassensiegern die Daumen zu drücken. In diesem Jahr aber durften die Klassensiegerinnen und -sieger nur jeweils ein Kind mitbringen, um das Infektionsrisiko zu minimieren. Mit der Jury aus den vier Deutschlehrerinnen und -lehrern und der Schulsiegerin des vergangenen Jahres, Malaika Hanwi, war das Klassenzimmer, in dem der Schulentscheid stattfand, nur luftig besetzt.

Bereits das 62. Mal findet deutschlandweit der Vorlesewettbewerb der 6. Klassen statt, der alljährlich vom Börsenverein des Deutschen Buchhandels veranstaltet wird. Rund 600 000 Kinder nehmen jedes Jahr daran teil. Bei dem Wettbewerb werden die jeweils besten Leserinnen und Leser – von der Klasse über die Stadt, den Regierungsbezirk, das Bundesland bis hin zum Bundessieger – gekürt  Neben dem flüssigen und lauten Lesen geht es vor allem auch darum, den Texten Leben einzuhauchen, sie also durch geschickte Betonung richtig zu interpretieren. Hierzu sollen die Sechstklässler in allen Stufen des Wettbewerbs ein eigenes Buch vorstellen und daraus vorlesen, anschließend bekommen sie einen fremden, unbekannten Text vorgelegt.

Am Gymnasium Neureut waren in diesem Jahr beim Schulentscheid drei Mädchen und ein Junge als Klassensieger mit von der Partie: Helen Ilhan (6a), Moritz Merkle (6b), Sophie Kreuter (6c) und Luisa Schnellast (6d). Wie so oft war die Entscheidung für die beste Leserin oder den besten Leser nicht einfach. Wer hat am flüssigsten gelesen? Waren Lautstärke und Geschwindigkeit ok? War die Textstelle lustig oder spannend? Fand eine sinnvolle Betonung und damit Interpretation des Gelesenen statt? Während es der Jury aus zwei Deutschlehrerinnen und zwei Deutschlehrern bei den geübten Textstellen der mitgebrachten Jugendbücher schwerer fiel, die beste Leistung herauszuhören, war es beim Fremdtext etwas einfacher. Bei dem Textausschnitt „Die Zauberfackel“ aus Paul Maars „Lippels Traum“ kam es darauf an, die Szene auf einem orientalischen Marktplatz lesend zu interpretieren. Um hierzu in der Lage zu sein, muss zunächst flüssig gelesen, also der Satzbogen erkannt werden. Die Jury entschied sich für Sophie Kreuter als Schulsiegerin. Sie hatte das Jugendbuch „Drachenreiter“ von Cornelia Funke mitgebracht und konnte sowohl bei ihrem eigenen als auch beim Fremdtext mit einer guten Lesetechnik überzeugen. Sophie wird dann im Frühjahr am Stadtentscheid teilnehmen. Verlierer gab es bei diesem Wettbewerb keine. Alle vier Sechstklässler durften sich über ein neues Buch freuen. Und überhaupt: Wer liest, gewinnt immer! (mh)

"Stell dich nicht taub": Diese Botschaft an die neuen Fünftklässler des Gymnasiums Neureut war Herrn Veit vom Präventionsteam der Karlsruher Polizei am wichtigsten.  Wieso? Hatten die SchülerInnen ihm denn nicht zugehört?

Dass dieser Satz aber ganz anders gemeint war, sollten die Fünftklässler bei der Verkehrserziehung erfahren, die auch in diesem Jahr am Gymnasium Neureut stattfand. Seit über 10 Jahren arbeiten Polizei und KVV an diesem Tag an der Schule in der Unterfeldstraße Hand in Hand, um den neuen Fünftklässlern ein unfallfreies Verhalten in Bus und Bahn beizubringen.

Herr Veit vom Präventionsteam der Karlsruher Polizei übernahm den theoretischen Teil, Herr Mültin von der KVV den praktischen Teil der Verkehrserziehung, der im Bus auf dem Parkplatz hinter dem Adolf-Ehrmann-Bad stattfand.

In seinem Vortrag berichtete Herr Veit von teilweise tödlichen Unfällen, die er als Polizist selbst miterlebt hatte, nur weil einfachste Regeln an der Bahnhaltestelle nicht beachtet wurden. Wie schnell aus einem Gerangel und Gedrängel an der Haltestelle eine gefährliche Situation werden kann, wurde durch Bilder veranschaulicht und beim Thema ‚Musikhören‘ im Straßenverkehr warnte Herr Veit eindrücklich: Ohrstöpsel bleiben beim Überqueren von Gleisen draußen und der Blick ist nicht aufs Handy gerichtet! 

Auch Herr Mültin von der KVV machte durch praktische Experimente deutlich, welchen Gefahren ein Kind bei Fehlverhalten im Straßenverkehr ausgesetzt ist:

Beim Kartoffelexperiment sollten das stärkste Mädchen und der stärkste Junge der Klasse eine rohe Kartoffel zerdrücken, doch keinem der Kinder gelang es, diese Kartoffel mit der bloßen Hand zu zerdrücken.

Herr Mültin behalf sich mit einem kleinen Trick: Er legte die Kartoffel vor den Hinterreifen des Busses und fuhr los! Sekunden später war die Kartoffel plattgewalzt –  wie gut, dass es nur eine Kartoffel und kein Kind war, dass da unter die Räder gekommen war!

Die wichtigsten Regeln, die man in Straßenbahn oder Bus beachten sollte, haben Herr Veit und Herr Mültin in ganz einfache Merksätze gefasst, die jedes Kind behalten kann:

• Halt dich gut fest, sonst fliegst du auf die Schnauze!
• Ranzen runter während der Fahrt!
• Sicherheit geht vor (nicht die Eroberung des Lieblingsplatzes!)

Alles eigentlich ganz einfach! Nur vergessen viele Kinder im Alltag immer wieder, diese einfachen Regeln zu beherzigen!

Das wurde mit einer Vollbremsung bei geringer Geschwindigkeit gezeigt: Ein Kind, das sich in dieser Situation nicht festgehalten hätte, wäre durch den Bus nach vorne geschleudert worden, wie der Schulranzen, der zu Versuchszwecken eingesetzt wurde!

Und falls wir uns mal wieder ärgern sollten, wenn wir in der überfüllten Straßenbahn stehen müssen, dann einfach an Herrn Mültins Regel denken: „Lieber in der Straßenbahn stehen, als im Rettungsflieger liegen!“

Denn wie schnell es durch Unaufmerksamkeit anders enden kann, das wurde den Fünftklässlern eindrücklich vor Augen geführt – deshalb: Augen und Ohren auf im Straßenverkehr! (Bf)

Seit Jahren können wir Lehrer feststellen, dass die Schüler in immer jüngerem Alter ein Smartphone bekommen. Waren es vor zehn Jahren eher Schüler der Mittelstufe, die ein Smartphone besaßen, rückte dies immer weiter nach vorne, bis zuletzt schon ein großer Teil der Schüler im Grundschulalter das erste Smartphone bekam. Aus diesem Grund fand am Gymnasium Neureut jüngst die Schulung der 6. Klassen in Sachen richtiger Umgang mit dem Smartphone statt. Der Medienexperte Clemens Beisel meinte dazu, dass er seinen eigenen Kindern frühestens in der 7. Klasse ein Smartphone zur Verfügung stellen würde, da der Umgang mit diesem Gerät doch eine gewisse Reife voraussetze. Dass dies noch nicht unbedingt in der Unterstufe gegeben ist, können wir Klassenlehrer bestätigen, da in den MeSo-Stunden (MeSo steht für Methoden und Soziales) die Mediennutzung immer wieder ein aktuelles Thema ist. Die Möglichkeiten zum Beispiel von WhatsApp sind sicherlich vielfältig, verleiten aber auch immer wieder zum Missbrauch und können – darauf wies Herr Beisel eindrücklich hin – bis hin zum Bereich der Kriminalität führen, wenn etwa rassistische oder gewaltverherrlichende Inhalte gespeichert, verbreitet oder geteilt werden. Es gab dem einen oder anderen Schüler schon zu denken, dass manches, was witzig sein sollte, zu einer frühen Bekanntschaft mit der Polizei führen kann. Ein großer Teil der Schulung war auch der angemessenen Dauer der Smartphonenutzung gewidmet. Die Schüler konnten dabei lernen, wie sie ihre Nutzungszeit auf den verschiedenen Geräten selbst abfragen können. Als Limit für Sechstklässler empfahl Herr Beisel 1,5 Stunden Bildschirmzeit (inclusive Spiele etc.), besser sei aber noch weniger. Dass alleine schon das Beisichführen eines Smartphones in der Hosentasche nachweislich zur Verminderung der Konzentration führe, war nicht jedem Schüler bewusst. Dies waren nur einige der vielfältigen Inhalte dieser kurzweiligen Smartphoneschulung, die sich in die Medienbildung am Gymnasium Neureut gut einfügt und auch im Feedback der Schüler sehr positiv bewertet wurde. (se)

Bevor wir an der Reihe waren, war die Atelier- und Werkstattpädagogin Sarah Spieler schon einige Tage an unserer Schule. Wir konnten sie in den Pausen bei den Aktivitäten mit den Parallelklassen beobachten und natürlich auch nachfragen; also wussten viele von uns schon ungefähr, was wir machen würden. Außerdem haben wir gesehen, wie sie zusammen dünne Holzstäbe gesägt, zusammengebaut und bunt verziert haben. Natürlich fragten wir Freunde aus der Parallelklasse, was sie da tun. Ihre Antwort war: ein Mobile.

Das ist das Spielzeug, was über Babybetten hängt und manchmal auch singen kann. Wir wissen jetzt, dass es auch „Stabiles“ gibt. Das ist etwas Ähnliches, nur können diese sich nicht bewegen und sind stabil.

Vermutlich war Sarah gekommen, weil die 8. Klassen neu zusammengewürfelt worden waren und sie uns ein bisschen näher zusammenbringen wollte, sodass wir uns besser kennenlernen.

Am ersten Morgen, als Sarah in unser Klassenzimmer reinkam, saßen wir alle da, unmotiviert und gelangweilt, und überhaupt nicht auf den Tag gespannt, weil wir ja schon einiges wussten. Wir dachten uns, dass es immerhin kein Unterricht war.

„Ihr müsst euch gegenseitig zeichnen“, sagte Sarah. Wie leicht, dachten wir. „Aber blind“, fügte sie hinzu. Als erstes mussten wir unseren Partner eine Minute lang ins Gesicht gucken. Dann mussten wir ihn blind zeichnen, also ohne aufs Blatt zu gucken und ohne ein Wort zu sagen. Es war – gelinde gesagt – seltsam.

Als wir mit unseren Zeichnungen fertig waren (die SEHR interessant aussahen), mussten wir es unserem Partner geben. Wir bekamen unsere – und ganz im Ernst: Das, was wir vor uns hielten, sah überhaupt nicht aus, wie das Bild, das wir sehen, wenn wir in den Spiegel gucken.

Die Zeichnungen haben wir dann mit einem Stück Draht nachgearbeitet. Das war gar nicht einfach!

Wir gingen zum Pausenhof, wo der Boden mit farbigem Klebestreifen beklebt war. Sie alle bildeten Quadrate. Jedes Quadrat stellte eine Schublade dar. Jede Schublade bekam eine Eigenschaft, zum Beispiel: Gamer, Nerd, Sportler, selbstbewusst, schüchtern usw. Jeder hat sich dann einer Schublade zugeordnet. Ein großes Rechteck lag vor uns, das nicht zu den Schubladen gehörte.

Wir spielten dann ein Spiel: Sarah gab Fragen vor, die wir mit ja oder nein beantworten sollten, zum Beispiel: „Hattest du schon mal einen richtigen Kuss?"

Wenn ja, dann sollte man sich in das Rechteck stellen. Wenn nein, blieb man in seinem Quadrat stehen. Dies ging für eine Weile und einige Fragen so weiter.

Schließlich bauten wir das Mobile. Wir teilten uns in Gruppen auf: die, die planten, wie es aussehen sollte, und die, die es bauten.

Während wir planten und bauten, schauten ein paar Lehrer vorbei und fotografierten uns. Die Draht-Portraits durften wir mit Federn, Perlen und allem Möglichen schmücken.

Als wir mit der Grundlage des Mobiles fertig waren, gingen wir gemeinsam ins Klassenzimmer, wo wir unsere bunten Draht-Gesichter und kleine Spiegel ans Mobile hängten. Heute war es gar nicht mal so schlecht, dachte ich, als wir endlich das Mobile in unserem Klassenzimmer befestigten.

Und als alle Klassenkameraden um uns herum klatschten, wurde mir klar, dass der Tag nicht der aufregendste gewesen war, aber es hatte auf jeden Fall Spaß gemacht.

Thanishkaa und Maya

Wie lässt sich eine herzliche und wertschätzende Begrüßung von Fünftklässlern mit den geltenden Hygieneregeln vereinbaren? Das Gymnasium Neureut jedenfalls hat das geschafft. Auch wenn nicht die ganze Schar der Neuankömmlinge auf einmal in die Schulgemeinschaft aufgenommen wurde und alle Masken tragen mussten, so war die Botschaft der Veranstaltung doch ganz klar: Ihr seid uns wichtig, wir freuen uns, dass ihr jetzt zu uns gehört.

Die vier Klassen wurden hintereinander mit einem jeweils eigenen kleinen Programm in der Sporthalle der Schule begrüßt – so konnte die Vorgabe, Menschenansammlungen zu vermeiden, eingehalten werden. Und dennoch gestaltete sich die Einschulung fast so feierlich wie in den Jahren davor.

Wie wichtig Schule für Kinder ist, zeigte sich allein an dem heftigen Nicken der Mädchen und Jungen, als Schulleiterin Eva Gröger-Kaiser sagte: „Ich hoffe, dass ihr euch freut, jetzt bei uns am Gymnasium Neureut zu sein“. Sie gehe fest davon aus, dass die Fünftklässlerinnen und Fünftklässler sich sehr schnell wohlfühlen würden an der Schule in der Unterfeldstraße. Allerdings hänge das auch davon ab, wie schnell sie sich auf die neue Situation einließen. „Seid mutig, Neues auszuprobieren“, forderte die Schulleiterin die „Fünfer“ auf. „Seid aber auch mutig, zu sagen, wenn etwas nicht klappt“. Von Seiten der Schulleitung und des Kollegiums würde alles getan, um den Mädchen und Jungen das Ankommen zu erleichtern.

Wie am Gymnasium Neureut seit vielen Jahren üblich, wird jede Klasse von einem gleichberechtigten Team aus zwei Lehrkräften geführt. Eine der vier Klasse beginnt mit Französisch als erster Fremdsprache, die drei anderen Klassen mit Englisch. Wie gut die Sechstklässler nach einem Jahr Unterricht bereits Englisch sprechen, zeigte sich an dem witzigen englischen Sketch „Royal papers“, den die 6d von Lehrerin Birgit Sackmann aufführte. „Letztes Jahr waren wir die Neuen und auch ein bisschen nervös“, betonte eine Sechstklässlerin aus dem Sketch-Team und begrüßte die „Neuen“ herzlich. Herzlich ist auch die gute Tradition am Gymnasium Neureut, dass die 6. Klassen den Fünfern ein buntes Plakat mit Wünschen für das erste Schuljahr überreichen, das dann im Klassenzimmer einen prominenten Platz findet.

In den ersten Tagen an der neuen Schule steht der Lernstoff übrigens noch nicht im Vordergrund. Die 115 „Fünfer“ sollen sich vertraut machen mit dem Schulhaus, ihren Lehrerinnen und Lehrern, den Abläufen und natürlich der Klasse. Sie feiern einen Gottesdienst und lernen die Schulsozialarbeiterin kennen. „Ihre Kinder sollen Zeit haben, hier anzukommen“, erklärte Eva Gröger-Kaiser den Eltern. Aber nicht nur die Kinder sollen sich wohlfühlen. Besonders wichtig ist der Schulleiterin auch der Kontakt zwischen Elternhaus und Schule. Sie forderte die Eltern auf, sich in der Elternarbeit oder beim Förderverein zu engagieren und bei Bedarf immer das Gespräch mit den Klassenlehrkräften oder der Schulleitung zu suchen. Austausch, Gemeinschaft und gegenseitige Hilfe werden großgeschrieben am Gymnasium Neureut. Aber auch Durchhaltevermögen und Leistungsbereitschaft. Und so forderte Eva Gröger-Kaiser die „Fünfer“ auf: „Seid neugierig und bleibt dran!“  (mh)

Die Schulleiterin hielt rein physisch sehr viel Abstand von ihrem Kollegium an diesem letzten Tag des Schuljahres. Und die Lehrerinnen und Lehrer füllten drei Viertel der Tribüne in der großen Sporthalle des Gymnasiums Neureut, weil sie alle das Abstandsgebot einhielten. Mental aber waren sie alle ein Stück zusammengerückt im vergangenen halben Jahr. Gemeinsam habe man das „Schiff Gymnasium Neureut“ durch diese stürmischen Zeiten gebracht, betonte Eva Gröger-Kaiser, die ihrem Kollegium zum Schuljahresende dankte und betonte, dass sie dieses Schuljahr – ihr erstes an dieser Schule – niemals vergessen werde. Es habe allen sehr viel abverlangt – den Schülerinnen und Schülern, den Eltern und dem Kollegium. Sie alle mussten sich urplötzlich auf eine neue Situation einstellen. Es habe sich gezeigt, wie wichtig eine gelingende Kommunikation sei – zwischen Lehrkräften und Schülerschaft, aber auch zwischen Lehrkräften und Eltern. „Kommunikation ist und bleibt ein ganz wichtiges Thema““, so Eva Gröger-Kaiser.
Dass die stürmischen Zeiten noch nicht vorüber sind und „das Virus uns weiter auf Trab halten wird“, machte die Schulleiterin in ihrem Ausblick auf das nächste Schuljahr ebenfalls deutlich. Es würden zwar voraussichtlich alle Schülerinnen und Schüler wieder in voller Klassenstärke unterrichtet, allerdings herrsche außerhalb des Klassenzimmers Maskenpflicht und die Jahrgänge sollten sich nicht untereinander mischen. Es gebe noch viel zu tun und zu überlegen. „Ein Vorteil ist, dass alle anderen Bundesländer vor uns mit dem Unterricht beginnen“, sagte sie, „und wir erst einmal schauen und beobachten können, was dort passiert.“
Mit der diesjährigen Jahresabschlussfeier verließen einige Kolleginnen und Kollegen „das Schiff Gymnasium Neureut“. Drei Referendarinnen und ein Referendar – Elisabeth Hohner, Alena Holweg, Elena Schmutzler und Florian Bicking – wurden nach ihrer bestandenen Ausbildung verabschiedet. „Resilienz, Flexibilität und lebenslanges Lernen“ wünschte Eva Gröger-Kaiser den jungen Leuten für ihren weiteren Lebensweg.
Nur ein Jahr am Gymnasium Neureut, aber dennoch „enorm interessiert, engagiert und sehr beliebt“ waren Charlotte Zipp mit den Fächern Katholische Religionslehre, Biologie und Naturwissenschaft sowie Dominic Spitz mit den Fächern Biologie, Erdkunde und Naturwissenschaft, wie der stellvertretende Schuleiter Patrick Krätz betonte. Sie waren beide als Krankheitsvertretungen ans Gymnasium Neureut gekommen und haben im nächsten Schuljahr feste Stellen in anderen Städten.
Nach acht Jahren am Gymnasium Neureut wurde Gabriele Schellinger in den Ruhestand verabschiedet. Im Mittelpunkt zu stehen, ist der Englisch- und Lateinlehrerin aus dem hohen Norden ein Graus. „Sie mag keine langen Reden und keinen Gang durch die Personalakte“, betonte Eva Gröger-Kaiser. Aber ganz ohne Abschiedsrede wollte die Schulleiterin die freundliche und beliebte Kollegin dann doch nicht gehen lassen. Eine Humanistin durch und durch sei sie: menschlich, hilfsbereit, gebildet. Sie sei eine gute Zuhörerin, mitfühlend und gelassen. „Auch die Vertreter unseres Tisches wollten Gabi nicht so sang- und klanglos gehen lassen“, betonte Kollege Uli Teschke. Und so spielte die Tischgemeinschaft aus dem Lehrerzimmer die Aufnahme einer selbst gedichteten Neuinterpretation des Liedes „The Entertainer“ aus „Der Clou“. „Wir sind bedrückt“, sagte auch die Latein-Kollegin Claudia Klant. Harmonisch und schön sei es gewesen in der kleinen Fachschaft Latein. (Ein ausführlicherer Bericht über den Abschied von Gabriele Schellinger folgt noch.)
Und schließlich, bevor es an diesem letzten Tag des Schuljahres ins Freie ans Kalte Büfett ging, war es dem Kollegium noch ein Bedürfnis, Eva Gröger-Kaiser zu stärken und ihr zu danken nach diesem denkwürdigen und anstrengenden Einstieg in die Aufgabe der Schulleiterin. „Wir würden Sie gerne behalten“, betonte Dana Fritzowsky vom Personalrat des Gymnasiums Neureut. Allerdings habe das Kollegium ein wenig Sorge angesichts der Fülle an Arbeit, die Eva Gröger-Kaiser zu bewältigen hatte und noch habe. Damit sie unter der Last der Aufgaben nicht zusammenbricht, schenkten die Lehrerinnen und Lehrer ihr eine ganze Kiste mit entspannenden und stärkenden Dingen für die Ferien. Und dann, im Grünen des Neureuter Schulgeländes, stießen die Lehrerinnen und Lehrer noch ein letztes Mal in diesem Schuljahr miteinander an – äußerlich mit Maske und viel Abstand, aber innerlich doch tief verbunden. (mh)

Ein Schuljahresende ohne Gottesdienst, ohne gemeinsames Singen, ohne Innehalten und Zurückblicken, ohne Segenswünsche? Für viele treue Anhänger dieser immer feierlichen und liebevoll gestalteten Veranstaltung am Gymnasium Neureut ist das eine traurige Nachricht. „Wir haben hin und her überlegt, aber ein Gottesdienst wäre nicht in befriedigender Art und Weise möglich gewesen“, so Claudia Klant, die Katholische Religionslehre unterrichtet. Aber so ganz ohne Rückblick und Ausblick, ohne Segen und gute Wünsche wollten die evangelischen und katholischen Religionslehrerinnen und -lehrer die Schulgemeinschaft dann doch nicht in die Ferien entlassen – insbesondere nach diesem merkwürdigen und aufwühlenden letzten Schulhalbjahr.
Und so sind jetzt zwei große Regenbogen in der Pausenhalle zu sehen – einer am Eingang zum Westhof, einer am Eingang zum Osthof. Die schönen Regenbogen sind aus vielen kleinen farbigen Zetteln zusammengesetzt, auf denen Wünsche und mutmachende Sprüche stehen: „Schöne Ferien“, „Gottes Segen“, „Frieden“, „Guten Start in der neuen Klasse“, „Wenn man hart an sich arbeitet, kann man alles erreichen“, „Hoffnung“ und vieles mehr. „Der Regenbogen soll ein Ausdruck unserer Schulgemeinschaft sein, und gleichzeitig ein Zeichen der Hoffnung“, so Claudia Klant. „Er zeigt auch, dass die Schulgemeinschaft zusammensteht, sich gegenseitig hilft und dabei von Gott unterstützt wird“, ergänzt der Pfarrer und evangelische Religionslehrer Ludwig Streib. Die Sprüche und Wünsche stammen von Schülerinnen und Schülern, die in den vergangenen Wochen noch Religionsunterricht hatten und der Schulgemeinschaft etwas mit auf den Weg geben wollen. „Jeder Jahrgang hat eine Farbe des siebenfarbigen Regenbogens beschrieben“, erzählt Monika Pfeiffer, die evangelische Religion am Gymnasium Neureut unterrichtet.
„Wenn die Schüler, Kollegen und Mitarbeiter das Haus verlassen, dann sehen sie beim Rausgehen diesen Regenbogen, Symbol der Verbundenheit, Vielfalt und vor allem Hoffnung“, meint Claudia Klant. Es sei beeindruckend, dass gerade in der Corona-Zeit das alte biblische Symbol des Regenbogens wieder aktuell geworden sei.
„Vieles an Gemeinschaft konnten wir nicht leben in diesem Schuljahr. Aber in Gedanken sind wir miteinander verbunden“, betont Claudia Klant. Das zeigt sich auch an einem weiteren Geschenk, das die Religionslehrer der Schulgemeinschaft auf den Weg geben: eine wunderschön gestaltete Postkarte, die vom Förderverein gespendet wurde und die Vielfalt am Gymnasium Neureut verdeutlicht. Sie enthält einen Liedtext, der der Schülerschaft und dem Kollegium aus den vergangenen Jahren gut bekannt ist, weil er immer ganz am Ende des Gottesdienstes gesungen wurde. Jetzt aber hat er noch einmal eine ganz besondere Bedeutung bekommen: „Und bis wir uns wiedersehen“, heißt es da, „halte Gott dich fest in seiner Hand“. (mh)

Abstandsgebot, Maskenpflicht und nur wenige Personen gleichzeitig in einem Raum: Es war natürlich kein Abiball wie in all den Jahren zuvor. Und dennoch: Die Freude darüber, doch ein wenig feiern zu dürfen, war allen anzusehen. Lange war gar nicht klar gewesen, ob ein feierlicher Rahmen zur Überreichung der Abiturzeugnisse überhaupt erlaubt werden würde. Und dann die frohe Nachricht: Es würde ein Fest geben – in den Räumen einer evangelischen Freikirche an der Bannwaldallee. An einem Freitag Ende Juli war der lange ersehnte Tag dann endlich da: Ballkleider, Anzüge, High Heels und Krawatten wurden angelegt; 57 Abiturientinnen und Abiturienten des Gymnasiums Neureut erhielten ihre Zeugnisse.
Im Grunde genommen waren es drei „Abiturfeierstaffeln“ hintereinander, wie Schulleiterin Eva Gröger-Kaiser betonte: Nach Tutorkursen getrennt fand die Übergabe der Zeugnisse statt, die Schülerinnen und Schüler durften jeweils höchstens zwei Personen zu dem Fest mitbringen. Eva Gröger-Kaiser zeigte sich sehr froh, persönlich zu den jungen Leuten und ihren Eltern sprechen zu dürfen und stolz auf „den wirklich guten Jahrgang mit sehr schönen Einzelleistungen“. Der Abiturgesamtschnitt entspricht mit 2,3 genau dem Landesschnitt. 17 Schülerinnen und Schüler konnten am Gymnasium Neureut ein Ergebnis erzielen, das besser ist als 2,0. Jahrgangsbeste und mit zahlreichen Preisen bedacht – unter anderem dem begehrten Ferry-Porsche-Preis für herausragende Leistungen in Mathe, Physik und Technik – ist Ines Boujnah mit einem Schnitt von 1,0, gefolgt von Kim Burgstahler mit 1,1, Julius Wolf mit 1,4 und Sarah Sattarzadeh mit 1,5. Insgesamt konnten sehr viele Preise in verschiedenen Fächern vergeben werden; vor allem Zertifikate für besondere Leistungen in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) erhielten zahlreiche Schülerinnen und Schüler. Mit dem Sozialpreis der Ortsverwaltung Neureut wurde in diesem Jahr die Schülersprecherin Celina Pfeiffer ausgezeichnet.
Als „gebildete“, „reife“ und „zur Mündigkeit erzogene“ Menschen bezeichnete die Schulleiterin die Abiturientinnen und Abiturienten. „Ihr seid bestens ausgebildet und gerüstet“, betonte sie. Und damit meinte Eva Gröger-Kaiser nicht nur die Kompetenzen für ein Studium oder eine Ausbildung. Die jungen Leute sollten mutig für ihre Rechte und für die Rechte Schwächerer oder Benachteiligter einstehen. Der sensible und verantwortungsvolle Blick für die Ängste, Nöte und Verhaltensweisen anderer sei wichtig und könne Veränderungen herbeiführen. Mit Blick auf die aktuelle Lage in der Welt – Populismus, Protektionismus, Klimawandel, Hass gegen Andersdenkende und „Fake-News“ – setze sie alle Hoffnung in „die gestalterische Kraft und Energie“ der Abiturienten und Abiturientinnen.
Dass die Absolventen des Gymnasiums Neureut durchaus mit einer gewissen Reife die Schule verlassen, zeigte der Abschluss der offiziellen Abiturfeier. Mit einem lachenden und einem weinenden Auge nähmen sie alle Abschied, betonte Loritta Papas im Namen ihres Jahrgangs. „Ich bin sehr stolz auf uns alle“, sagte sie. Gleichwohl wisse sie, dass an diesem Ergebnis viele beteiligt gewesen seien: auch Eltern und Lehrkräfte. „Wir sind“, so betonte sie, „euch und Ihnen ein großes Dankeschön schuldig“. (mh)

Mittlerweile ist er schon Tradition am Gymnasium Neureut: der Wettbewerb ‚Neureut sucht das schönste Klassenzimmer 2020‘.
Der Förderverein des Gymnasiums stiftet jedes Jahr insgesamt 120€ für die drei Klassen, die ihr Klassenzimmer am besten sauber gehalten haben. Vor allem unter den Unterstufenklassen entbrennt ein heißes Rennen, da jede Klasse natürlich gerne den ersten Preis und damit 50€ für die Klassenkasse gewinnen würde.
Die Jury bestand auch dieses Jahr wieder aus unseren beiden guten Feen aus dem Reinigungsteam, Anne Spancken und Monika Schönfeld, die bereits im 3. Jahr die Bewertung der Klassenzimmer mit viel Engagement und Herzblut übernommen haben.
Dass die Klassen dieses Jahr quasi nur ein Schulhalbjahr lang in ihrem Klassenzimmer Unterricht abhalten konnten, konnte im September letzten Jahres noch niemand erahnen. Doch durch die Corona-Homeschooling-Phase blieben die Klassenzimmer mehrere Monate leer und deshalb diente hauptsächlich das 1. Schulhalbjahr als Bewertungsgrundlage für den Putzpreis.
Unter Corona-Bedingungen fand dann auch die Preisübergabe am Freitag, dem 24.Juli statt. Die Gewinnerklassen 6a (1. Preis), 6d (2. Preis) und 5a (3.Preis) nahmen ihre Preise mit Mundschutz entgegen und hoffen nun sehr, dass sie nächstes Schuljahr Gelegenheit finden werden, ihr verdientes Geld gemeinsam mit der ganzen Klasse bei einem Ausflug oder einer anderen Unternehmung ausgeben zu können – wenn alle wieder zusammen unterrichtet werden können und gemeinsame Ausflüge wieder möglich sein werden.
Wir wünschen es Ihnen sehr und hoffen, dass die Preisübergabe im nächsten Jahr wieder ohne Mundschutz stattfinden kann. (Bf)

Auch wenn in den Fachräumen für Bildende Kunst am Gymnasium Neureut seit Mitte März nicht die gewohnte kreative Betriebsamkeit herrscht, machen sich Schülerinnen und Schüler ideenreich daran, im Homeschooling gestellte Aufgaben zu lösen. Mal steht das Gestalten mit Farbe und das genaue Beobachten im Vordergrund, beispielsweise bei den Farb-Cocktails, mal wird, angeregt durch eine Erzählung sowie durch eine Grafik Albrecht Dürers (1471 – 1528), ein Fabelwesen erfunden. Ganz gleich, ob es um die Gestaltung der „Farb-Cocktails“, um den Bau einer „Nonsense-Maschine“ oder eines Hochsitzes (en miniature) geht: Die Schülerinnen und Schüler können hier nach Herzenslust gestalten. Die Fantasie bekommt Flügel und kann gerade auch in diesen Zeiten einen Ausgleich schaffen. Daneben bieten die Aufgaben auch Anlässe nach draußen zu gehen (Stöcke sammeln für den Hochsitz-Bau) neue Zeichen-Haltungen auszuprobieren (Zeichnen einmal anders) oder zu experimentieren (Nonsense-Maschine). Vor allem Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 und 6 nehmen die Aufgaben, deren Bearbeitung freiwillig ist, gerne an. Schüler-Zeichnungen, die Fabeltiere oder auch den Künstler Pablo Picasso mit Brötchenhänden (kopfüber mit einer ununterbrochenen Linie abgezeichnet) zeigen, werden stolz fotografiert und übers Moodle oder auch per Email geschickt. Liebe Schülerinnen und Schüler: Wir Menschen sind schöpferische Wesen, deshalb: Bleibt kreativ - gerade jetzt! (Sp)

Wir pipettierten im Mikroliterbereich, erstellten zusammen mit der Praktikumsleitung, Frau Dr. Schick, ein Agarosegel und konnten uns einen Thermocycler sowie die molekularbiologische Methode der Gelelektrophorese im Original anschauen.
An der Stützpunktschule des Kant-Gymnasiums wollten wir, der Leistungskurs Biologie unter der Leitung von Kathrin Brunner, unser theoretisches Wissen praktisch am Beispiel der Krankheit Chorea-Huntington testen und vertiefen.
Input und eigenes Arbeiten wechselten sich an diesem Nachmittag ab, wodurch man immer wieder sein eignes Wissen überprüfen und auf das zu betrachtende Beispiel anwenden konnte!
Alles in allem war das eine gewinnbringende Abwechslung zu dem trockenen Stoff im Lehrbuch! (bn)

„Die Konferenz der Tiere“ heißt das Theaterstück von Erich Kästner, das wir, die Klasse 6a, im Rahmen des Deutschunterrichts mit unserer Klassenlehrerin Anja Buff im Jungen Staatstheter, der „Insel“, besuchten.
Bei der ‚Konferenz der Tiere‘ stehen vier Tiere im Mittelpunkt des Stücks: der Elefant Olga, die Giraffe Leopold, der Eisbär Paula und der Löwe Alois. Als diese vier Tiere erfahren, dass die internationale Konferenz der Menschen aufgelöst worden ist, ohne dass die Regierungsvertreter eine Lösung für die von ihnen selbst verursachten Probleme wie Kriege, Hungersnöte und Umweltzerstörung gefunden hatten, beschließen sie, selbst eine Konferenz einzuberufen.
Sie benachrichtigen alle Tiere rund um den Erdball und laden sie zur Konferenz der Tiere ein. Und die Vertreter der Tiere kommen in Scharen – dargestellt durch die Besucher des Theaterstücks! Die Zuschauer des Stücks werden miteinbezogen und müssen immer wieder Affenlaute, Möwengeschrei oder Schweinegrunzen von sich geben, wenn die einzelnen Tiere genannt werden, die im Sitzungssaal vertreten sind.
Die Tiere treffen mehrere ungewöhnliche Maßnahmen, um die zeitgleich in Kapstadt tagende Konferenz der Menschen zu zwingen, sich endlich zu einigen und zu handeln:
Sie organisieren einen Einfall der Ratten in das Konferenzgebäude der Menschen, die sämtliche Akten vernichten, die die Menschen an einer Einigung und am Handeln hindern. Doch leider schaffen die Menschen Kopien dieser Akten aus aller Welt herbei und der Plan der Tiere schlägt fehl.
Als zweite Maßnahme schicken die Tiere die Motten los, die alle Uniformen der Konferenzteilnehmer auffressen, so dass diese am Ende nackt dastehen. Doch auch diese Maßnahme erzielt nicht den erwünschten Erfolg und die Menschen einigen sich nicht.
Am Schluss bleibt den Tieren keine andere Möglichkeit mehr, als zu einer letzten und drastischsten Maßnahme zu greifen: Sie entführen die Kinder aus allen Familien der Welt und bringen sie an einem geheimen Ort sicher unter.
Als die Erwachsenen daraufhin erkennen, wie leer eine Welt ohne Kinder ist, beschließen sie um ihrer Kinder willen, für eine bessere Welt zu sorgen und sie unterzeichnen den Vertrag der Tiere, der festlegt, dass es keine Grenzen und keine Kriege mehr geben soll und dass alle Schuss- und Sprengwaffen abgeschafft werden. Weiterhin soll der Vertrag garantieren, dass mehr für den Umweltschutz und die Rechte der Kinder getan werden soll.
Wir Kinder der Klasse 6a würden uns freuen, wenn der Appell dieses Theaterstücks nicht ungehört verhallt, sondern wir und die Erwachsenen von heute dafür sorgen, dass wir nicht einer vermüllten, zu warmen und kriegerischen Welt aufwachsen.

Hannah Engfer, Svenja Wolff 6a / Buff

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Am Valentinstag waren am Gymnasium Neureut nicht nur die Rosen, die man anonym kaufen und an jemanden verschenken konnte, das Highlight des Tages, sondern auch die Faschingsparty der AK-Unterhaltung für die Klassenstufen 5 bis 7. Überall, wohin man geschaut hat: kreative, bunte Kostüme, geschminkte Gesichter und gute Laune. Dazu legte DJ Chris die aktuellen Hits auf. Beim traditionellen Kostümwettbewerb belegte dieses Mal ,,die Tochter des Teufels’’ den dritten Platz, ,,der Einhorn-Porsche’’ von zwei Jungen den zweiten Platz und der erste Platz ging an ,,die Tochter des verrückten Hutmachers’’. Sogar die anwesenden Lehrerinnen und Lehrer hatten sich große Mühe mit ihren Kostümen gegeben: vom Cowboy-Girl, Einhorn, Seemann, Dino, Footballspieler bis hin zur Vokuhila-Frisur aus den 80er-Jahren mit großer Sonnenbrille gab es alles zu sehen. Aktivitäten waren auch reichlich geboten: Schätzwettbewerb, Stopptanzen, Reise nach Jerusalem, Limbo, Foto-Station sowie Singstar. Ausruhen konnte man sich im Essensraum, wo es Hot Dogs, Popcorn, zum ersten Mal Zuckerwatte und auch Getränke zu kaufen gab. Um 20.30 Uhr machten sich dann die erschöpften, aber zufriedenen Kinder auf den Weg nach Hause. Mit dieser Faschingsparty trat nach vielen Jahren die jetzigen Leiterinnen der AK-Unterhaltung Lea und Luisa aus der K2 zurück, da sie dieses Jahr, mit dem Abitur in der Tasche, die Schule verlassen werden. Alles Beste für die Zukunft, euch zwei! Wir bedanken uns wieder bei unserer Schulleiterin Eva Gröger-Kaiser, bei dem stellvertretenden Schulleiter Patrick Krätz, bei Caroline Wenz und Stefan Kruhl, bei allen anderen Lehrerinnen und Lehrern, die die Aufsicht gemacht haben, bei der AK-Technik und dem netten DJ Chris, beim Hausmeister sowie den Putzfrauen.

Alexia Dragu, K1

In diesem Jahr fand das Karlsruher Bezirksfinale der Schulschachmeisterschaften im Bismarck-Gymnasium statt.
Erstmals seit vielen Jahren konnten wir dabei in allen Altersklassen eine Mannschaft stellen. Am erfolgreichsten waren die beiden Mannschaften im Wettkampf 4 (bis Jahrgang 2007) auf den Plätzen 1 und 2, wobei die erste Mannschaft mit Mark Scheinmaier, Hendrik Dasselaar, Justus Braun und Leon Liu alle Spiele souverän mit 4:0 gewann und damit unangefochten die Qualifikation zum Nordbadischen Finale erreichte. Eher überraschend und damit sehr erfreulich war Platz 2 der zweiten Mannschaft mit Devin Riefert, Carlos Claussen, András Zavaschi, Joris Hofsäß und Benno Sauer, die gegen das Bismarck-Gymnasium und das Humboldt-Gymnasium mit 2,5:1,5 bzw. 3:1 gewannen. Fairerweise muss man hier anmerken, dass diese beiden Gegner nicht in Bestbesetzung angetreten waren, jedoch fehlte auch in unserer ersten Mannschaft der stärkste Spieler Tim Uhlmann wegen eines gleichzeitig stattfindenden Landes-Kader-Lehrgangs.
Wie im Vorjahr waren wir auch im Wettkampf 5 (für Klasse 5 und tiefer) wieder vorne dabei. Die Mannschaft mit Denis Graf, Leihspieler Julian Lindl von der Grundschule Linkenheim, Robin Schindler und Jonas Magenreuter belegten Platz 2 mit nur einem Mannschaftspunkt Rückstand auf das Goethe-Gymnasium. Dabei spielten Denis und Julian an Brett 1 und 2 sehr überzeugend und gewannen alle fünf gespielten Partien.
Im Wettkampf 3 (bis Jahrgang 2005) spielten Markus von Hänisch, Yasmin El Mekkaoui, Oskar Krück und Maximilian Beutlich ordentlich und erreichten Platz 6, hier wäre durchaus noch etwas mehr drin gewesen.
Wenig ausrichten konnten Kevin Tribus, Edward Schlecht, Florian Seeberger, Daniel Ergaliev und Mark Vucak im Wettkampf 1 (bis Jahrgang 1999) gegen teilweise prominent mit badischen Spitzenspielern angetretene Gegner. Ähnlich erging es Teodor-Stefan Ghidersa, Jan-Arne Sinnhuber, Janis Roesner und Daniel Troltsch im Wettkampf 2 (bis Jahrgang 2003), diese erreichten aber immerhin ein Unentschieden und damit einen Mannschaftspunkt gegen das Humboldt-Gymnasium.
Sämtliche Einzelergebnisse der Veranstaltung sind auf der Website der Karlsruher Schachfreunde (www.ksf1853.de) eingestellt. (Ld)

Wir, die Klasse 6a, besuchten mit unserer Geschichtslehrerin Anja Buff, die Ägyptenausstellung im Landesmuseum im Karlsruher Schloss. Da unsere Klasse so groß ist, wurden wir in zwei getrennten Gruppen durch die Ausstellung geführt.
Zuerst standen wir vor dem echten Grab eines Schreibers, der sich und seine Familie in Hieroglyphen auf dem Steingrab verewigt hatte. Danach folgten wir den Ägyptern auf ihrer Reise ins Totenreich und machten an einem jahrtausendealten Sarkophag Halt, in dem sogar eine echte Mumie lag. Neben der Mumie standen kleine Figuren, die sogenannten Uscheptis, die dem Verstorbenen im Totenreich dienen sollten.
In einer anderen Vitrine lagen viele Amulette, die den Toten mit ihren magischen Kräften im Totenreich beschützen sollten. In den großen Tongefäßen bewahrten die Ägypter die Eingeweide der Toten auf und legten sie mit ins Grab.
Drei Kinder unsere Klasse wurden sogar als Pharao verkleidet mit Zepter, Perücke, Kopftuch und Zeremonialbart, ein anderer Junge musste sich auf den Boden legen und wurde zur einbalsamierten ‚Mumie‘.
Nach unserer Museumsführung gingen wir zur praktischen Arbeit über: Wir durften unsere Namen in Hieroglyphen auf Papyrus schreiben. Zuerst schrieben wir die Hieroglyphen mit Bleistift auf den Papyrus, dann fuhren wir sie mit Tusche nach und malten sie schließlich mit Gold aus. Jeder durfte seine selbstgeschriebenen Hieroglyphen als Erinnerung mit nach Hause nehmen,
Und auch wenn wir keine Reise ins echte Ägypten unternommen haben, empfehlen können wir die Ägyptenausstellung im Badischen Landesmuseum und das Hieroglyphenschreiben auf jeden Fall!

Jannes Blaich und Thoma Rieu, 6a / Bf

Im Januar besuchten wir, die Klasse 6a, mit unserer Deutschlehrerin Anja Buff die Karlsruher Kinder- und Jugendbibliothek im Prinz-Max-Palais. Dort wurden wir von der Bibliothekarin Frau Brumm herzlich begrüßt und in Gruppen eingeteilt, denn wir durften die Bibliothek auf eine ganz besondere Weise erkunden: und zwar nur mit Hilfe eines Tablets.
Deshalb erhielt jede Gruppe ein Tablet mit Arbeitsaufträgen: Es mussten z.B. Fragen zu Büchern, zu anderen Medien und zum Ausleihen beantwortet werden. Pro richtig gelöster Aufgabe konnten 100 Punkte erreicht werden. Da alle Gruppen mit viel Eifer dabei waren, konnte am Ende fast jede Gruppe die maximale Punktzahl 1400 erreichen. Laut der Aussage von Frau Brumm hat noch keine andere Klasse vor uns die Rallye durch die Bibliothek so schnell und gut gelöst!
Die letzten 45 Minuten durften wir dann zur freien Lesezeit oder zum weiteren Erkunden der Bibliothek nutzen.
Vielleicht hat ja noch eine andere Klasse Lust, sich auf Tablet-Bücherjagd in der Bibliothek zu begeben. Uns hat es jedenfalls Spaß gemacht!

Samson Steiner, 6a/Buff

Für das Handballteam des Gymnasiums Neureut ging es nicht wie für die DHB-Auswahl nach Trondheim (Norwegen), sondern nach Stutensee- Blankenloch, wo das Turnier „Jugend trainiert für Olympia“ ausgetragen wurde. Es hieß, sich gegen vier Mannschaften aus der Gruppe „Karlsruhe-Stadt“ in Spielen von 2x 10 min zu beweisen, um auf einem der ersten beiden Plätze zu landen und so gegen die beiden Ersten der Gruppe „Karlsruhe Land“ um das Weiterkommen zu kämpfen.
Das bunt zusammengewürfelte Team setzte sich aus B- und C-Jugend-Spielern der HSG Linkenheim-Hochstetten-Liedolsheim und der TG Eggenstein sowie zwei besonders hochklassigen, nicht im Verein spielenden Handballern zusammen.
Im ersten Spiel, welches um 8:50 Uhr begann, ging es gegen das Helmholtz-Gymnasium, das gegenüber den anderen Schulen nicht ganz so stark aufgestellt war. Wir konnten lange mithalten und führten auch zwischenzeitlich, doch leider verloren wir das Spiel mit 12:17, aufgrund von Spielzügen, die wir zuvor nicht geübt hatten, vor allem aber, weil wir nicht eingespielt waren.
Die Elite-Sportschule (Otto-Hahn-Gymnasium) wartete als Nächstes auf uns. Auch der Gedanke, gegen einen Spieler aus der Jugend der Rhein-Neckar Löwen (Handball Bundesligist) zu spielen, schüchterte uns nicht ein, und so verloren wir nur mit 4 Toren Unterschied. Sie wurden ihrem Namen gerecht, indem sie Sportsgeist bewiesen und die besten Spieler gegen Ende aus dem Spiel nahmen, um Kräfte zu sparen, sodass die Niederlage nicht höher ausfiel.
Das dritte Spiel bestritten wir gegen den späteren Gruppensieger vom Markgrafen Gymnasium aus Durlach, welcher auch quasi mit der gesamten B-Jugend Durlachs antrat. Das Spiel war im gesamten Verlauf eine deutliche Sache und so verloren wir auch dieses Spiel klar mit 9:19.
Das Max-Planck-Gymnasium war unser vierter und letzter Gegner. Der Spielverlauf ähnelte dem des ersten Spiels und war sehr ausgeglichen. Gegen Ende verloren wir das Spiel jedoch aufgrund zunehmender Erschöpfung und Zeitstrafen. Außerdem konnte ein fest eingeplanter Spieler wegen einer Verletzung nur kurz spielen und so gelang es uns nicht mehr, das Spiel doch noch für uns zu entscheiden.
Trotz der Niederlagen war es ein aufregender Tag, aus dem wir viele Erfahrungen mitnahmen, die uns nächstes Jahr bestimmt zu besseren Ergebnissen führen werden.
Besonderer Respekt gilt unserem ehemaligen Fußballtorwart Louis Dockendorf, der sich im Handballkasten auch körperlich überlegenen Spielern mit enormem Mut entgegenstellte und sich entsprechend sehr gut schlug.
Auch ein großes Dankeschön an unseren Coach, Sportlehrer Michael Dolch, für die Organisation und die Ermöglichung dieses eindrucksvollen Tages.

Samuel Schäfer, Niklas Hummel (10b)

Was passiert eigentlich bei Fortnite? Was können wir bei Cybermobbing unternehmen? Solchen Fragen gingen Eltern des Gymnasiums und der Realschule Neureut bei einem Elternabend zum Thema Medienpädagogik nach. Eingeladen hatten zu dem Abend die Schulsozialarbeiterinnen der beiden Schulen, Nadine Feber und Carla Bopp, sowie der medienpädagogische Berater des Stadtmedienzentrums, Torsten Traub.
Wichtig war den Referentinnen und Referenten, dass Medienerziehung ein wichtiger Baustein der Erziehung ist und dass Eltern vor allem informiert bleiben müssen, um in diesem Bereich ihrem Erziehungsauftrag gerecht werden zu können. Hierzu wurde vor allem auf die Internetangebote www.klicksafe.de und www.lmz-bw.de verwiesen, auf denen zu vielen aktuellen Phänomenen aus der Medienwelt von Kindern und Jugendlichen Informationen für Eltern zusammengestellt werden. Neben Fortnite spielen soziale Netzwerke eine wichtige Rolle, zum Beispiel Instagram oder TikTok. Für viele Eltern ist aber vor allem WhatsApp ein wichtiges Thema. Was in Klassengruppen passiert, welche Probleme die App mit sich bringt und wie man damit in Schule und Familie umgehen kann, waren die wesentlichen Fragen vieler Eltern, die von Frau Bopp, Frau Feber und Herrn Traub aus unterschiedlichen Perspektiven beantwortet wurden. Verbindliche Regeln spielen dabei eine wichtige Rolle. Hierzu stellte Torsten Traub die Seite www.mediennutzungsvertrag.de vor, die Eltern und Kindern hilft, gemeinsam über den Umgang mit Medien in der Familie zu sprechen und Regeln zu vereinbaren.
Die beiden Schulsozialarbeiterinnen zeigten auf, welche Handlungsmöglichkeiten sich bei Cybermobbing oder Mobbing bieten. Ganz wichtig dabei ist es, problematische Inhalte, auf die Eltern oder Schule aufmerksam werden, nicht zu löschen und schnell eine unbeteiligte Vertrauensperson hinzuzuziehen. Bei Fragen zur problematischen Mediennutzung, aber auch bei anderen Problemen, die Eltern und Schüler haben, erreichen Sie die Schulsozialarbeiterinnen unter schuso.neureutrealping@sjb.karlsruhepong.de und schusoping@neureutgymping@sjb.karlsruhepong.de.

Torsten Traub 

Auch in diesem Schuljahr fanden für die Klassenstufe 7 wieder die Antimobbing-Tage statt, die drei Tage lang andauerten. Am ersten Tag trafen wir uns zunächst in unseren Klassenzimmern, wo wir von den Lehrern einen Überblick über den Ablauf der folgenden drei Tage bekamen. Anschließend gingen wir in den Studiensaal, wo uns ein ganz besonderer Gast empfing. Es war die Autorin Stefanie Höfler, die mit ihrem Buch „Tanz der Tiefseequalle“ sogar für den Deutschen Jugendliteraturpreis nominiert wurde. Aus diesem Buch, in dem es um Mobbing geht, las sie uns einige spannende Textstellen vor. Anschließend durften wir ihr natürlich auch noch Fragen stellen. Es war aufregend, eine echte Autorin kennenzulernen. Danach kehrten wir wieder in unser Klassenzimmer zurück und unterhielten uns weiter über das Buch, das wir später im Deutschunterricht dann auch noch komplett lasen.
Am Montag schauten wir uns Kurzfilme über Mobbing an und sollten danach Fragen dazu auf einem Fragebogen beantworten. Anschließend überlegten wir uns, was es bei Mobbingfällen für verschiedene Rollen gibt und spielten die Fälle nach. Dann haben wir in der Aula noch ein paar Spiele zum Thema Mobbing gemacht. Bei einem dieser Spiele hatte jeder einen Fragebogen mit verschiedenen Fragen und man sollte zum Beispiel herausfinden, wer aus der Klasse eine Ballsportart betreibt oder Ähnliches.
Am Dienstag starteten wir mit einem gemeinsamen Klassenfrühstück. Gut gestärkt gingen wir auf den Schulhof. Dort machten wir noch ein Spiel, bei dem man seinen Partner, der verbundene Augen hatte, herumführen musste. Dabei sollten wir lernen, uns gegenseitig zu vertrauen.
Die Antimobbing-Tage waren eine spannende und interessante Abwechslung zu den normalen Schultagen. Wir haben erfahren, was Mobbing ist und wie schlimm es für die Betroffenen ist. Wir konnten unsere Klassengemeinschaft stärken, so dass Mobbing bei uns hoffentlich kein Thema sein wird.

Mira Itzin (Klasse 7b)

Rote Wangen von der frischen Luft, glückliche Gesichter und lustige Gespräche zwischen Fünftklässlern und Neuntklässlern in der Straßenbahn – der Patentag des Gymnasiums Neureut war wieder einmal ein voller Erfolg. Rund 200 Schülerinnen und Schüler aus den fünften, den neunten und zehnten Klassen waren an diesem Vormittag mit von der Partie, als es auf die Eisbahn der Stadtwerke Karlsruhe vor dem Schloss ging. „Seit zwölf Jahren veranstalten wir den Patentag auf dem Eis“, erzählte Caroline Wenz, Verbindungslehrerin zur SMV. Zusammen mit ihrem Kollegen Stefan Kruhl und den beiden Schülersprechern Celina Pfeiffer und Rouven Düppuis organisiert sie alljährlich die Veranstaltung.
Vier fünfte Klassen hat das Gymnasium Neureut – immer eine Klasse fuhr mit der entsprechenden Patenklasse von der Schule aus mit der Bahn zum Schlossplatz und hatte dann rund eine Stunde auf dem Eis zur Verfügung, bevor es wieder zurück in den Unterricht ging. Viele brachten ihre eigenen Schlittschuhe mit, aber auch das Ausleihen war möglich. Egal, ob blutiger Anfänger oder Profi: Alle hatten ihren Spaß. Mal ließen sich die Paten im „Eisbärenstuhl“ von den Kleinen über die rutschige Fläche kutschieren, mal liefen ein paar Jüngere mit den Älteren Hand in Hand übers Eis. Die einen staksten anfangs unbeholfen und ein wenig ängstlich an der Bande entlang, später aber nahm die Sicherheit zu und sie trauten sich mit ihren kufigen Schuhen auch in die Mitte der weißen Fläche.
Der sportliche Aspekt aber spielt nur eine kleine Rolle. Vielmehr geht es darum, die Verbindung zwischen den „Patenkindern“ aus den fünften Klassen und ihren Paten aus den neunten Klassen zu stärken, aber auch den Zusammenhalt der Klassen untereinander zu fördern. Dass dies gelungen ist, zeigte auch die Rückfahrt. Groß und Klein saßen und standen einträchtig nebeneinander und plauderten. Und damit ist das Ziel des Patenkonzepts am Gymnasium Neureut erreicht: Freundschaften, die oft weit über die 5. Klasse hinaus halten, und das Gefühl der „Kleinen“, dass sie immer jemanden haben, den sie um Rat fragen oder um Hilfe bitten können. (mh)

„Materialien recyceln – Umwelt schützen“ so nennt sich ein Modul des BNT-Unterrichts, aber wie kann das konkret in der Praxis aussehen?
Nach vielen Stunden theoretischer Auseinandersetzung mit dem Thema haben sich die Klassen 6b und 6d auf den Weg in die Karlsruher Innenstadt gemacht.
Jetzt sollte einmal die Praxis im Mittelpunkt stehen. Kann man tatsächlich komplett unverpackt einkaufen? Und wie umständlich ist das?
„Unser Onkel“ und „Tante M“ in der Weststadt haben unseren Klassen einen Einblick in ihre Unternehmenskonzepte gegeben und dabei ganz praktisch gezeigt, wie einfach es sein kann, auch durch bewusstes Einkaufen etwas für die Umwelt zu tun.
Die Exkursion hat somit viele Fragen beantwortet, aber vielleicht auch einige neue aufgetan. (bn)

Wenn Menschen sich auf den Weg machen, begegnen ihnen Licht und Schatten, Mut und Ohnmacht, Glück und Leid. Auch Gott hat sich durch seinen Sohn auf den Weg in die Welt gemacht, um den Menschen nahe zu sein. „Mensch, mach dich auf den Weg“, hieß der diesjährige Weihnachtsgottesdienst des Gymnasiums Neureut in der St. Judas Thaddäus Kirche. Die beiden Religionslehrerinnen Monika Pfeiffer und Claudia Klant gestalteten die ökumenische Feier zusammen mit Schülerinnen und Schülern der Mittel-, vor allem aber der Oberstufe und dem Bläserensemble unter der Leitung von Nina Skoda.
Was passiert Menschen, die sich auf den Weg gemacht haben – freiwillig oder unfreiwillig? Was denken diejenigen, die weit entfernt sind von Besinnlichkeit, die durch die Tage hetzen oder von Leid wie gelähmt sind? Was geht in denen vor, die vor eine Aufgabe gestellt werden, an der sie zu scheitern drohen? Über all diese Menschen haben sich die Schülerinnen und Schüler Gedanken gemacht, sie haben die Gegenwart mit der Weihnachtsgeschichte verknüpft und dabei einen Gottesdienst gestaltet, der zum Nachdenken anregte und unter die Haut ging.
Da ist zum Beispiel Maria mit ihrer ungewollten Schwangerschaft – ein Skandal, ein „Hammer“, wie man heute sagen würde. „Aber irgendwie – mit der Zeit – konnte ich mich mit meinem Schicksal anfreunden“, sagt die Schülerin, die Maria spielt. Oder Elisabeth, die Cousine Marias, die mit über 40 Jahren noch schwanger wurde, und über die die Menschen tuschelten. Für sie selbst aber war das der richtige Weg. „Ich war total glücklich. Die Hoffnung auf dieses neue Leben erfüllte mich ganz“. Die Rede ist auch von der 10-jährigen Ayse, die mit ihrer Familie aus Damaskus geflohen ist. Sie scheibt einen Brief an den Weihnachtsmann und erzählt ihm, dass sie den Kern von Weihnachten verstanden hat: Zeit mit der Familie, mit den Liebsten zu verbringen, eine Pause von allem anderen Geschehen im Leben zu nehmen.
„Warum lässt Gott überhaupt Leid und Krankheit in der Weihnachtszeit zu?“, fragt eine Schülerin in ihrer Rolle im Gottesdienst und zeichnet ein trauriges Bild der „augenscheinlich besinnlichen Zeit“. Dauergestresst und ausgebrannt fühle sie sich und sie spricht über die vielen Menschen, die einsam sind oder über diejenigen, für die Weihnachten Stress und Streit bedeutet. Auch ein Hirte macht sich auf den Weg. Nach einem langen Tag, körperlich und innerlich ausgebrannt, sieht er über Bethlehem das gleißend helle Leuchten und hört die Stimme. Und plötzlich ist da wieder eine Perspektive, ein Ereignis von weltgeschichtlicher Bedeutung steht an… Und all die Hirten erzählen es weiter. „Wir machten uns auf den Weg und verbreiteten die Botschaft: Gott ist auf Erden!“, so steht es im Lukas-Evangelium. „Lass uns in deinem Namen, Herr, die nötigen Schritte tun“, hieß dann auch das Lied, das alle gemeinsam unter der wunderschönen Begleitung des Bläserensembles sangen.
Advent – das ist Licht und Hoffnung angesichts der Ankunft Gottes. Und so schmückten zahlreiche Kerzen den Weg zum Altar mit Lichterglanz. Und die Fürbitten der Neuntklässler brachten eine universelle Hoffnung zum Ausdruck: „Herr, lass die Erde für alle zu einem besseren Ort werden“. (mh)

Dass diese Weisheit ihre Berechtigung hat, kann jeder nachvollziehen, der sich schon mal beim Lesen in eine andere Welt oder in ein Abenteuer geträumt hat – und das kann sowohl beim Alleinlesen als auch beim Vorlesen passieren.
Und weil ‚Vorgelesen-Bekommen‘ so etwas Schönes ist, wurde vor 61 Jahren der Vorlesewettbewerb ins Leben gerufen. Seitdem lesen jedes Jahr rund 600.000 Schülerinnen und Schüler der 6. Klassen aller Schularten um die Wette und der Vorlesewettbewerb gehört damit zu einem der größten und traditionsreichsten Schülerwettbewerbe Deutschlands.
Auch die 6.Klassen des Gymnasiums Neureut haben in den letzten Wochen ihre Lieblingsbücher mitgebracht, vorgestellt und vorgelesen, um den Klassensieger oder die Klassensiegerin zu ermitteln.
Am Vortag von Nikolaus, am 5. Dezember 2019, traten dann die vier Klassensieger der Klassen 6a bis 6d gegeneinander an und die Jury, bestehend aus den Deutschlehrern der 6.Klassen und dem Vorjahressieger Maximilian Meindl, hatten die schwere Aufgabe, den oder die beste(n) Vorleser(in) zu küren.
Denn nur wer klar und deutlich vorliest, wer richtig betont und es schafft, mit seinem Vortrag die Zuhörerinnen und Zuhörer in den Bann zu ziehen, hat eine Chance auf den Schulsieg.
Die Entscheidung fiel bei vier guten Vorlesern nicht leicht, doch die Jury hat sich am Ende für Malaika Hamwi entschieden, die überzeugend aus ihrem Buch ‚Mieses Karma‘ (von David Safier) vorgelesen hat und auch mit dem unbekannten Text keine Schwierigkeiten hatte.
Wir gratulieren allen vier Vorlesern ganz herzlich für ihren Mut, vor über 100 Mitschülern aus allen 6.Klassen vorzulesen und drücken Malaika Hamwi ganz fest die Daumen, dass sie es auch im Stadtentscheid im Frühjahr schafft, ihre Zuhörer mit auf die Reise zum nächsten Lese-Abenteuer zu nehmen.

Anja Buff

Toll und ungewöhnlich: In der 6d ging in der 4. Stunde die Klassenzimmertüre auf und herein kam dieses Mal kein Lehrer, sondern zwei nett aussehende Schauspieler in den Rollen von „Nina und Paul“.
Und dann ging es auch schon direkt los! Nina und Paul nahmen uns mit auf die Reise in ein sehr lustiges und aufregendes Theaterstück, das auch ein bisschen romantisch und kitschig war.
Unsere Klasse war wie verzaubert, als die Schauspieler durch das Klassenzimmer wirbelten. Die Geschichte von Nina und Paul, die sich mit den typischen Teenager-Problemen rumschlagen müssen, hat uns sehr gefallen.
Danach durften wir den beiden Schauspielern auch noch Fragen stellen und uns selbst etwas in der Theaterkunst üben. Wir haben die Abwechslung im Deutschunterricht sehr genossen!

(Katharina Fuckner, bn)

Wie man sich richtig im Straßenverkehr, an Haltestellen und in Bussen verhält, lernten wir Fünftklässler des Gymnasiums Neureut an einem Vormittag Ende November. Hierfür waren ein Mitarbeiter des KVV und ein Polizist zu uns gekommen. In der ersten Stunde erklärte uns der Polizist, wie man sich in Bus und Bahn richtig verhält. Jeder bekam hierzu ein Heftchen und wir schauten uns einen Film an, in dem man sah, wie gefährlich eine Bahn sein kann. Wenn man mit Bus oder Bahn unterwegs ist und an der Haltestelle steht, sollte man immer hinter der weißen Linie oder im Wartehäuschen bleiben. Niemals bei der Einfahrt die Bahn berühren! Nur, wenn sie steht, darf man den Türknopf berühren!
In der zweiten Stunde fuhren wir mit einem Bus zum Festplatz beim Adolf-Ehrmann-Bad. Der Mitarbeiter des KVV erzählte uns von drei schweren Unfällen mit der Bahn. Dann sollten zwei Mitschüler versuchen, eine rohe Kartoffel zu zerdrücken, was sie aber nicht schafften. Die Reifen des Busses aber haben es geschafft; sie würden es natürlich auch bei einem menschlichen Körper schaffen.
Anschließend kam August, der Schulranzen, zum Einsatz. Er wurde auf den hintersten Sitz gestellt und flog nach einer Vollbremsung durch den ganzen Bus. Haltet euch also immer an einer Stange oder dem Vordersitz fest, damit euch dasselbe nicht auch passiert. Wir fuhren wieder zurück zum Gymnasium Neureut und schossen noch ein Erinnerungsfoto mit dem Bus.
In diesen beiden Stunden haben wir viel dazugelernt.

(Johanna und Leni, 5b)

Fünfzehn Schüler und Schülerinnen der 5. und 6. Klasse des Gymnasiums Neureut haben an den 32. Schüler-Schwimmmeisterschaften im Fächerbad teilgenommen. Veranstaltet wurde der Wettkampf von der Jugendstiftung der Sparkasse Karlsruhe und dem Förderverein Schwimm-Region Karlsruhe.
Gestartet wurde in den Disziplinen 50 Meter Rückenschwimmen, 50 Meter Brustschwimmen und 50 Meter Kraulschwimmen. Eine 8 x 50 Meter Mixed-Freistil-Staffel ging auch an den Start.
Trotz starker Konkurrenz konnten wir drei Teilnahmen in den Endläufen verbuchen und erreichten sogar einen 1. Platz im 50 Meter Rückenschwimmen (Joris Jehle), einen 2. Platz im 50 Meter Kraulschwimmen (Joris Jehle) sowie einen 6. Platz im 50 Meter Rückenschwimmen (Jonathan Kuckeland). Teilgenommen haben Silas Blaschke, Paul Krätz, Calvin Iga, Elena Krätz, Joris Jehle, Jonathan Kuckeland, Nils Lüdtke, Julian Haase, Luca Wolf, Tim Niemann, Phil Fleischer, Fee Fleischer, Lana Cebalo, Lena Krätz und Milla Schweikart.
Allen Teilnehmern ein herzliches Dankeschön! (ma)

(Inhaltsstoffe: 99% Deutsch, 1% Französisch – Bei Fragen und Verständnisproblemen lesen Sie das Wörterbuch oder fragen Sie Ihren Französischlehrer...)

„Paris, Paris, wir fahren nach Paris!!!“ Mit dieser Vorfreude stiegen „Schneemarkert“ und seine sieben Zwerge des Französischkurses der J2 an einem Dienstagmorgen in den TGV nach Paris.
Dort angekommen, brachte die schnelle „Métro“ alle in die Herberge und schon stand der erste Programmpunkt an: Ein Acht-Kilometer-Marsch, bei dem wir einen ersten Eindruck von Paris erlangen konnten, führte uns zum eindrucksvollen Eiffelturm, doch huch – wer hatte denn die Spitze verschluckt? An diesem Tag war es ziemlich neblig, doch nach strengen Sicherheitskontrollen hatten wir ganz oben doch noch eine Spitzen-Aussicht über die Stadt der Liebe.
Nachdem wir uns in einem kleinen Pariser Laden einige Leckereien besorgt hatten, sahen wir gegen Abend ein berührendes Theaterstück über das Leben eines Juden in der Zeit des Nationalsozialismus. Um all die geschilderten Eindrücke zu verarbeiten, brauchten wir eine kräftige Mahlzeit, die wir in der Crêperie zu uns nahmen.
Am nächsten Tag starteten wir nach einem kleinen, aber feinen Frühstück im Hostel zu unserem Ausflug in den „Louvre“. Dort begrüßte uns Mona Lisa mit einem Lächeln im Gesicht.
„Cartier“, „Louis Vuitton“ und „Chanel“ auf den Champs-Elysées machten unsere Geldbeutel um einige Gramm leichter. Glücklicherweise war das anschließend anstehende algerische Restaurant schon im Voraus gezahlt, wodurch die hungrigen sieben Zwerge zumindest vom Gefühl her etwas Geld sparen konnten.
Vor der Rückreise am Folgetag statteten wir „Notre Dame“, der Place de la Bastille“ und „Sacré-Coeur“ noch einen Besuch ab. Ausgestattet mit frischem Baguette aus einer preisgekrönten Bäckerei und jeder Menge Mitbringseln und Souvenirs mussten wir am selben Tag leider auch die Heimreise antreten, bei der wir uns mit Uno die Zeit vertrieben. (Kathi gewann immer!)
Eine kurze, aber sehr intensive Reise ging zu Ende, bei der wir jede Sekunde genutzt haben, um die Schönheit und Vielfalt von Paris zu entdecken.
Falls ihr noch nie dort gewesen sein solltet, lasst die französische Sprache kein Hindernis, sondern eher eine Motivation sein, diese tollen Erfahrungen zu machen, denn wir alle können bezeugen: Ça vaut le coup!! Es lohnt sich!!

(Jannik Stern, Sarah Sattarzadeh, K2)

Hexen, Gespenster und andere gruselige Gestalten laufen an Halloween von Tür zu Tür und fragen: „Süßes oder Saures?’’. Sie lassen sich nicht mal von leuchtenden geschnitzten Kürbissen abhalten. Nun fand für die Klassenstufen 5 bis 7 die After-Halloween-Party des AK-Unterhaltung statt. Schon vor dem Einlass hatten sich bereits rund 100 Gymnasiasten vor dem Eingang versammelt, um den Abend gruselig ausklingen zu lassen. Da die meisten Kinder sich jedes Jahr Mühe geben mit ihren Kostümen, gibt es immer den schon traditionellen Kostümwettbewerb. In diesem Jahr bestand die Top 3 aus einem gruseligen Piraten, einem Spinnenmädchen und „Joker“, wobei der gruselige Pirat, der von dem Sechstklässler Alejandro Navarrete verkörpert wurde, stolz den ersten Platz belegte. Natürlich durfte der altbekannte Schätzwettbewerb auch nicht fehlen sowie kleine Spiele, die mittlerweile neu dazugekommen sind, wie beispielsweise Macarena-Tanz, Zeitungsfalten und Stopp-Tanz. Hinzu kommt noch, dass es eine Foto-Station gab, an der man sich kreativ ausleben konnte. Selbstverständlich ist das Wichtigste für eine gelungene Party die Musik und die Lichteffekte. Das war uns glücklicherweise durch den netten DJ Chris, der mit seinem Freund die ganze benötigte Ausstattung selbst mitgebracht hatte, gegeben. Die zwei Freunde sorgten durchgehend für gute Musik und damit auch für gute Laune. Nicht zu vergessen: Man konnte bei der Party außerdem seinen Hunger und Durst stillen. Die AK-Unterhaltung hatte ein breites Angebot an Essen, von den Gummibärchen bis zu den Hot Dogs und Popcorn, vorbereitet. Nach 3,5 Stunden ging die schöne Party dann auch zu Ende und die glücklichen Kinder machten sich auf den Nachhauseweg. Das alles wäre allerdings nicht möglich gewesen, wenn nicht viele Leute tatkräftig mitgewirkt hätten: Deswegen ein großes Dankeschön an unsere Schulleiterin Frau Gröger-Kaiser, an den stellvertretenden Schulleiter Herrn Krätz, an die Verbindungslehrer Frau Wenz und Herrn Kruhl, an alle Lehrerinnen und Lehrer, die die Aufsicht gemacht haben, den DJ Chris und nicht zu vergessen an die beiden Hausmeistern sowie die Putzfrauen.

Alexia Dragu, K1

Das gewaltige Angebot macht die Entscheidung nur noch schwieriger. Fast 20 000 Studiengänge gibt es in der Bundesrepublik Deutschland, verteilt auf knapp 430 Hochschulen. Und dann kommen die ganz persönlichen Fragen hinzu: Was interessiert mich eigentlich? Welche Talente habe ich? Schaffe ich ein Studium? Und wenn ja: Welcher Hochschultyp bin ich? Auch am Gymnasium Neureut wissen viele Schülerinnen und Schüler der Oberstufe noch gar nicht oder nicht genau, welchen Weg sie nach dem Abitur einschlagen wollen.
Wie beruhigend und klärend es da ist, wenn Experten mit Rat und Tat zur Seite stehen, zeigte sich bei der Veranstaltung „Von der Schule in den (Traum-)Beruf“, die für alle Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse in der Aula des Gymnasiums Neureut stattfand. Nur wenige Finger hoben sich, als Cordula Schieser fragte: „Hat jemand schon eine Vorstellung davon, was er nach dem Abi machen möchte?“. Die Berufsberaterin vom Arbeitsamt, die explizit für Abiturienten und Abiturientinnen zuständig ist, gab einen Überblick über die Möglichkeiten nach der Hochschulreife, über Bewerbung und Zulassung sowie über die Möglichkeiten der Unterstützung und Information. 
Neben der betrieblichen und schulischen Ausbildung stellte Cordula Schieser vor allem die unterschiedlichen Hochschultypen vor. Sie wies die Abiturienten aber auch darauf hin, dass es mit der Hochschulreife die Möglichkeit gibt, Ausbildungen mit Zusatzqualifikationen zu absolvieren – beispielsweise im kaufmännischen oder im Bankbereich. Wer noch nicht weiß, was er beruflich einmal machen möchte, kann auch bei einem Freiwilligen Sozialen Jahr, beim Bundesfreiwilligendienst oder auch bei „Work and Travel“ Erfahrungen sammeln, den Kopf freikriegen und vielleicht auch Sprachkenntnisse auffrischen. Neben der Universität, wo sehr viel Wert auf Grundlagenforschung, Lehre und auf Selbstständigkeit der Studierenden gelegt wird, stellte die Berufsberaterin die eher praxisorientierte Hochschule für angewandte Wissenschaften – die ehemalige Fachhochschule – vor. Darüber hinaus informierte sie über die praxisbezogenen Hochschulen des Öffentlichen Dienstes und die Duale Hochschule Baden-Württemberg. Sie klärte über den Numerus Clausus und die unterschiedlichen Formen des Lernens an den Hochschulen auf und gab den Schülerinnen und Schülern umfassendes Informationsmaterial mit.
Der Besuch von Cordula Schieser ist nur ein Baustein eines umfassenden Angebots der Berufs- und Studienorientierung, das das Gymnasium Neureut bereitstellt und für das die Lehrerinnen Birgit Sackmann und Birgit Hohmann zuständig sind. Neben dem neuen Fach Wirtschaft, Berufs- und Studienorientierung sowie dem Bogy-Praktikum, das für alle Gymnasien Pflicht ist, ist die Schule an der Unterfeldstraße vor allem für die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe sehr umtriebig, um ihnen die Entscheidungfindung zu erleichtern. So finden beispielsweise auf Wunsch Einzelgespräche zur Berufsberatung in der Schule statt und alle Schülerinnen und Schüler kommen in den Genuss eines Bewerbertrainings (unter anderen vielfältigen Angeboten). 
Dass jeder Einzelne aber auch selbst tätig werden muss, machte Cordula Schieser deutlich. So legte sie den Schülerinnen und Schülern den Besuch der Studieninformationstages in Baden-Württemberg am 20. November ans Herz und den Tag der offenen Tür an der Dualen Hochschule in Karlsruhe am 23. November. „Wenn dann das Abitur vor der Tür steht, habt ihr anderes zu tun“, betonte sie. „Nutzt die Zeit jetzt, um euch zu informieren“. (mh)

Unter dieser Frage stand der Besuch von Léa Cadapeaud, der diesjährigen Lektorin von France Mobil, das am Gymnasium Neureut Station machte.
Doch für die Schülerinnen und Schüler der 6.Klassen war es anfangs gar nicht so einfach, diese Frage zu beantworten. Galt es doch beim Hören französischer Lieder zu erraten, aus welchem französischsprachigen Land der Sänger oder die Sängerin kam. Doch Léa half spielerisch: Die Schülergruppe, die das richtige Bild des Sängers oder der Sängerin und die richtige Landesflagge am schnellsten gefunden hatte, konnte einen Punkt holen. Und wer zudem sogar noch ein Wort aus dem Lied verstanden hatte, konnte zusätzliche Punkte für die eigene Mannschaft sammeln.
Jetzt wissen die Sechstklässler, dass französische Musik nicht immer nur aus Frankreich kommen muss, sondern auch aus Belgien, Kanada, Algerien oder sogar aus Mali. Und diejenigen Schüler, die das Quiz über Frankreich richtig gelöst haben, wissen jetzt sogar, dass Französisch in 32 Ländern der Erde gesprochen wird.
Wer noch nicht genug hatte von musikalischen Streifzügen durch die ‚Frankophonie‘ und Quizfragen über Frankreich, für den hatte Léa ein Puzzle mit den Regionen Frankreichs dabei, das so schnell wie möglich und in Gemeinschaftsarbeit von den Schülern zusammengepuzzelt werden musste.
Und auch wenn die Sprachanfänger aus den 6.Klassen nicht jedes französische Wort von Léa kannten, so waren sie doch ganz erstaunt, dass sie alle Spielanweisungen ohne größere Schwierigkeit verstehen konnten.
Wir hoffen, dass es auch nächstes Jahr ein Wiedersehen mit France Mobil gibt, damit noch viele unserer Schüler auf eine Reise durch Frankreich und die französischsprachigen Länder der Erde mitgenommen werden können. ‚Bon voyage!‘ (Gute Reise!)

(bf)

Der alljährliche Patentag für die neuen Fünftklässler ist am Gymnasium Neureut schon langjährige Tradition.
Um sich an der neuen Schule besser und schneller zurechtzufinden, bekommt jeder neue Fünftklässler einen Paten aus der 9. oder 10. Klasse zur Seite gestellt. Es ist immerhin nicht schlecht, einen erfahrenen Schüler an der Seite zu haben, den man in den Pausen mal schnell fragen kann, wo das gesuchte Klassenzimmer ist.
Damit sich die Kinder und ihre Paten besser kennenlernen können, gibt es zwei Mal im Jahr den Patentag. Hierbei werden die Patenteams einander vorgestellt und haben die Möglichkeit sich kennenzulernen.
Das Programm für den ersten diesjährigen Patentag bestand aus einem kreativen und einem Bewegungsteil.
Nachdem die Paten und die Fünftklässler einander vorgestellt worden waren, hat die Hälfte der Gruppe sich mit Herrn Kruhl und dem Schülersprecher Rouven Düppuis an kleine Bewegungsspiele zum Kennenlernen gemacht. Die anderen Schülerinnen und Schüler haben unter Begleitung von Frau Wenz beim Kreativteil mehr von ihren Partnern erfahren.
Die Neunt- und Zehntklässler und ihre Patenkinder haben sich im Kreativteil zuerst einmal gegenseitig interviewt und dabei mehr über die Hobbys, Lieblingsfächer, Lieblingslehrer, usw. des anderen erfahren. Das Interview wurde auf ein buntes Papier geschrieben. Auf die Rückseite des Interviews hat der Pate am Ende dann noch seine guten Wünsche für das erste Schuljahr des Fünftklässlers geschrieben.
Die Zettel wurden anschließend in Tütchen gepackt und werden im Lauf der nächsten Woche in den Klassenzimmern der 5.Klassen aufgehängt. Am letzten Schultag vor den Weihnachtsferien dürfen die Kinder die Tütchen mit nach Hause nehmen und sich die Wünsche ihrer Paten durchlesen. Auch beim Bewegungsteil haben sich die Fünftklässler und ihre Paten besser kennengelernt und konnten bei kleinen Spielen ihr Vertrauen zu ihrem Partner unter Beweis stellen. Der erste Patentag dieses Jahr war ein voller Erfolg. Alle hatten eine gute Zeit, konnten neue Freundschaften schließen und hatten viel Spaß miteinander und das, obwohl auf Grund des China- Austauschs einige der Paten aus der 10.Klasse nicht anwesend sein konnten. Den betroffenen Fünftklässlern wurden daher Ersatzpaten zugeordnet, so dass niemand allein war.
Der nächste Patentag wird voraussichtlich noch vor den Weihnachtsferien stattfinden. Bei diesem geht’s nach Karlsruhe auf die Eislaufbahn. Auch hier haben die Fünftklässler und ihre Paten wieder die Möglichkeiten ins Gespräch zu kommen und viel Spaß miteinander zu haben.

Anna-Lisa Oberacker, K2

Der Fluch der Hexe, der dem Studenten Anselmus galt, wird gleich zu Anfang des „Märchens aus einer neuen Zeit“ ausgerufen.
E.T.A. Hoffmann schrieb sein berühmtestes Werk, die romantische Märchennovelle „Der goldne Topf“ nicht, um es auf die Bühne zu bringen. Im Badischen Staatstheater in Karlsruhe ist das Werk jetzt jedoch aufgegriffen worden und in einer knapp 2-stündigen Vorstellung zu sehen. Juliane Kann schrieb die Märchennovelle, welche in Dresden im 19. Jahrhundert spielt, um, so dass sie auch die junge Generation anspricht.
Das komödienhafte Theaterstück, welches von dem Studenten Anselmus handelt, der zwischen fantastischer und realistischer Welt hin- und hergerissen ist, zieht seine Zuschauer in einen Bann. Die Kulisse, ein Glaskasten und eine Glasbühne, werden immer wieder während des Stücks der jeweiligen Szene angepasst und diese Umwandlung wird in das Stück sehr gut eingebaut. Während Veronika beispielsweise den mystischen Zauberspiegel verwendet, um den Studenten Anselmus zu beeinflussen, trägt ihr Vater, der Konrektor Paulmann, allerlei Materialien zum Kaffeetrinken auf die Bühne und Veronika versteckt auf lustigste Weise ihren Zauberspiegel, sobald ihr Vater erscheint.
Die Schauspieler gehen in ihren Rollen auf und verkörpern diese auch durch ihre passenden Kostüme. Toni Gramenz spielt einen tollpatschigen Studenten und wird mit etwas zerknautschtem Hemd und seiner Schlaksigkeit dem Studenten Anselmus sehr gerecht. Auch Jannek Petri, der den Archivarius Lindhorst verkörpert, schafft es durch seine Irrwitzigkeit und das etwas verrückt wirkende Fantastische, die Zuschauer zum Lachen zu bringen. Seine Tochter Serpentina, die grüne Schlange, in die sich Anselmus verliebt, ist nur als Stimme aus dem ‚Off‘ zu hören. Dadurch bleibt es jedem selbst überlassen sich vorzustellen, welche Schönheit Serpentina verkörpert. Ihre Stimme wird mithilfe von Echos der fantastischen Welt nahegebracht und von Judith Ehrhardt gesprochen.
Veronika ist ganz das brave Mädchen, so vermittelt es jedenfalls ihre perfekt sitzende, kunstvoll drapierte Frisur. Doch sobald ihr Vater nicht hinsieht, kommt sie dem Studenten Anselmus gerne etwas näher. Als Tochter des Konrektors und ganz darauf bedacht, Frau Hofrätin zu werden, scheut sie sich nicht, sich der schwarzen Magie zuzuwenden. Lucie Emons bringt die Zuschauer durch ihre gespielte Artigkeit zum Lachen. Sehr ernst sieht der Konrektor Paulmann, von Timo Tasch dargestellt, die Zukunft seiner Tochter Veronika. Von Träumereien bei Tag hält er nichts und er sieht die Welt durch und durch in der Wirklichkeit. Er wird durch seine bürgerliche Art dem Konrektor Paulmann, wie er in dem Originalwerk von E.T.A. Hoffmann dargestellt ist, sehr gerecht. Ganz anders der Registrator Heerbrand, welcher durch Jens Koch zu einem korpulenten, jungen, rothaarigen Mann erwacht. Durch seine allzeit heitere Stimmung möchte er Veronika für sich gewinnen, während er in der Originalerzählung deutlich mehr die Charakterzüge des Konrektors Paulmann trägt. Diese Charakterveränderung ist zwar sehr gewagt, jedoch auch gelungen und für einige Lacher gut.
Anders das Äpfelweib, gespielt von Claudia Hübschmann. Die im Werk Hoffmanns als alt dargestellte Hexe wirkt viel zu jung und hübsch, als dass sie das Böse verkörpern könnte. Das Katzenhafte der Hexe lässt sich nicht so leicht zuordnen, da Hoffmann eine Katze als des Äpfelweibs Haustier angibt, jedoch nicht die Katze und die Hexe zu einem Wesen verschmelzen lässt, wie es in dem Theaterstück der Fall ist. Auch das Kostüm ist nicht wirklich stimmig zu der Figur, die Hoffmann erschuf. Eine alte, etwas heruntergekommene, schmuddelige Frau im Originalwerk weicht einer jungen, gepflegten und ordentlich gekleideten Frau im Theaterstück. Die alte Liese hätte besser umgesetzt werden können.
Diesen kleinen Makel macht jedoch der Einfallsreichtum, welcher in dem Rest des Stückes steckt, wieder wett. Mit Ton und Licht wird aus dem Glaskasten das mystische Haus des Archivarius Lindhorst gezaubert, eine Wiese mit Holunderbüschen oder eine Abendmeile mit Cafés und Kneipen. Auch der „Fall ins Kristall“ ist auf einfache Weise sehr beeindruckend inszeniert und regt wohl den einen oder anderen Zuschauer zum Nachdenken an.
Insgesamt ist der „goldne Topf“ ein mit einfachen Mitteln sehr modern dargestelltes Theaterstück. Das „Märchen aus der neuen Zeit“ erwacht in neuem, altem Glanz zum Leben und wird durch brillante Schauspieler komödienhaft auf die Bühne gebracht.

Sonja Toparkus, K2

Für manchen Schüler und manche Schülerin bot sich auf dem Heimweg ein ganz neues Fahrgefühl: Die Bremsen reagierten endlich zuverlässig und schnell, die Gangschaltung ließ sich ohne Ruckeln einstellen und die Reifen waren richtig schön vollgepumpt. Beim „Fahrradcheck“ des Gymnasiums Neureut wurden die Räder der Sechst- bis Zehntklässler gewissermaßen auf ´Herz und Nieren´ geprüft. „Die Sicherheit steht im Vordergrund“, erklärte Siegfried Claussner, Berufsausbilder der Stiftung Rehabilitation Heidelberg (SRH). Die SRH, die verschiedene Institutionen im Gesundheits-, Bildungs- und Sozialwesen betreibt, bildet auch Menschen, die aus verschiedenen Gründen in ihren bisherigen Berufen nicht mehr arbeiten können, unter anderem in Karlsbad zu Zweirad-Mechatronikern mit der Fachrichtung Fahrrad aus. Durch eine Kooperation mit der Stadt Karlsruhe kommen jährlich drei Schulen in den Genuss eines Fahrradchecks durch die angehenden Fahrrad-Mechatroniker. In jeder Schulstunde durfte nun eine andere Klassenstufe zum sogenannten Fahrradkeller des Gymnasiums Neureut kommen und die Räder prüfen lassen – natürlich nur diejenigen, die mit dem Rad in die Schule gekommen waren. „Die Schülerinnen und Schüler werden in den Fahrradcheck miteinbezogen“, erzählte Roland Golderer, ebenfalls Berufsausbilder bei der SRH. Während die Kinder oder Jugendlichen den Zustand ihres Rads auf einer Liste protokollieren sollten, überprüften die Auszubildenden der SRH die Zweiräder auf die Tüchtigkeit der Bremsen, des Lichts, der Schraubverbindungen, der Reifen und der Gangschaltung. Und das Tolle daran: „Ist der Zustand bestimmter Fahrradteile sehr schlecht, reparieren wir das auch gleich“, so Claussner. Die freundlichen und fröhlichen Azubis hatten sichtlich Freude daran, ihr Können an den oft nicht tauglichen Rädern der Schülerinnen und Schüler zu zeigen. Die Gymnasiasten lernten von den Azubis auch so manchen Kniff für die Reparatur der Räder. Und das Beste daran? Natürlich das Fahrgefühl auf dem Heimweg…. (mh)

Erfolgsmeldung: Die Schüler vom Neigungsfach Sport konnten am Sonntag ihr Ausdauerprojekt im Rahmen des Baden-Marathons erfolgreich abschließen: Bis dahin war es freilich ein weiter Weg, denn eine solche Strecke schüttelt man nicht gerade so aus dem Ärmel. Der Startschuss des Projektes fiel im Sportunterricht mit dem Thema Ausdauer und Energiegewinnung im Körper. Eingebettet in die Leichtathletikeinheit wurden neben dem Training für den Cooper-Test die wissenschaftlichen Hintergründe in der Trainingswissenschaft im Rahmen des Theorieunterrichtes behandelt. Gemeinsam bastelte der Kurs an Trainingsplänen für ein passendes Ausdauertraining. Eine erste Berührung mit Laufwettbewerben hatte das Neigungsfach Sport dann im Frühjahr durch die Teilnahme an der Badischen Meile. Erste Erfahrungen und Erlebnisse konnten gemacht und ausgetauscht werden. Die wissenschaftliche Annäherung an eine professionelle Leistungsdiagnostik erlebten die Schüler dann durch den Besuch beim Sportinstitut Karlsruhe. Hier konnten die Athleten hautnah und an sich selbst erleben, wie Puls- und Laktatwerte im Verlauf der Belastung zunehmen und welche Schlüsse für die weitere Trainingsgestaltung vom Experten gezogen werden. Das individuelle Training wurde zum Sommer dann teils angepasst und auf das große Ziel Halbmarathon ausgerichtet. Am Vortag des Baden-Marathons traf sich der Kurs zur Abholung der Startnummer an der Europahalle. Der Sportlehrer, Patrick Krätz, erklärte dem Kurs hier alle organisatorischen Belange rund um den Start, die Zeitläufer und die Verpflegungsstationen auf der Strecke, außerdem gab es vor Ort noch ein gemeinsames Maultaschenessen, um die Kohlehydratspeicher gut zu füllen. Alle Schülerinnen und Schüler konnten dann am Sonntag ihren ersten Halbmarathon bei Kaiserwetter erfolgreich absolvieren und kamen müde, aber auch glücklich im Runners Heaven an. In der ersten Nachbesprechung war man sich einig: So ein Erlebnis wird sicher lange in Erinnerung bleiben. Nur wer so einen Event selbst erlebt hat, kann wirklich mitsprechen. Wir sind stolz auf diese tolle Leistung und gratulieren herzlich!

Es ist eine Sache, bestimmte Inhalte und Kompetenzen im Schulunterricht zu vermitteln. Etwas ganz anderes aber ist es, diese Kompetenzen und Werte auch vorzuleben. Und genau dafür ist das Gymnasium Neureut bekannt. „Teamarbeit wird bei uns großgeschrieben“, betonte Eva Gröger-Kaiser bei der diesjährigen Begrüßung der Fünftklässler. Und natürlich konnte die neue Schulleiterin des Gymnasiums an der Unterfeldstraße auch mit einigen Beispielen aufwarten: Sie und Patrick Krätz, der stellvertretende Schulleiter, bildeten ein hervorragendes Team oder auch Alina Ungemach und Petra Jörger im Sekretariat. Vor allem aber sind es auch die vier Klassenlehrer-Teams aus jeweils zwei Lehrerinnen oder Lehrern, die den 107 Fünftklässlerinnen und Fünftklässlern in den nächsten zwei Jahren Teamarbeit vorleben, beibringen und sie mit der Schulgemeinschaft vertraut machen sollen. „Vielleicht seid ihr aufgeregt und ein wenig bang und fragt euch: Werde ich das alles schaffen? Werde ich Freunde finden?“, sagte Eva Gröger-Kaiser zu den Fünftklässlern. „Ich bin überzeugt, dass ihr das schafft – wir helfen euch dabei.“
Einen ersten Eindruck, welch schöne Ergebnisse durch Teamarbeit entstehen können, vermittelte die Einschulungsfeier selbst, die wie immer feierlich gestaltet war. „Le journal télévisé“ hieß ein kurzes Theaterstück, das in lustigen und interessanten Episoden eine Nachrichtensendung in französischer Sprache zeigte. Die Schülerinnen und Schüler der 6a hatten es unter der Leitung von Lehrerin Anja Buff geschrieben und erarbeitet – und es wurde deutlich, wie hervorragend sie bereits nach einem Jahr die Sprache des Nachbarlandes sprechen können. Ein besonders gutes Beispiel für Teamarbeit zeigte sich auch in der Präsentation des Chors unter der Leitung von Lehrerin Christine Schott. „Viva la vida“ und „Elefantenmarsch“ hießen die Songs, die die Sängerinnen und Sänger von Unter- und Mittelstufenklassen zum Besten gaben. Ein ebenfalls schönes Zeichen von Teamarbeit einerseits und einer freundlichen und offenen Schulgemeinschaft andererseits ist die Tradition, dass Sechstklässler ihre „Nachfolger“ mit bunt gestalteten Wunsch-Plakaten herzlich willkommen heißen.
„Wir tun viel, dass ihr hier ankommt“, betonte Eva Gröger-Kaiser. Gleichwohl machte sie deutlich, dass auch die Schülerinnen und Schüler gefordert sind und bestimmte Eigenschaften mitbringen sollten. Durchhalten, fleißig und mutig sein stand auf drei Merkmal-Kärtchen, die der stellvertretende Schulleiter Patrick Krätz vor der Feier an einige Kinder verteilt hatte und die diese den Gästen dann vorstellten. Eine weitere wichtige Eigenschaft für das Gymnasium ist die Neugierde. „Sie liegt in der Natur des Menschen“, sagte die Schulleiterin und forderte die Kinder auf, Dinge immer wieder zu hinterfragen. Auch Fairness ist für eine gelingende Schulgemeinschaft von grundlegender Bedeutung. Hier komme der Teamgedanke wieder zum Vorschein, meinte Eva Gröger Kaiser. Und während der reguläre Schulunterricht mit dem Durchhalten und dem Fleiß in den ersten drei Tagen an der Schule für die Fünftklässler noch keine Rolle spielte, standen dafür umso mehr das Kennenlernen der Klasse und der Lehrkräfte sowie die Orientierung im Schulgebäude auf dem Stundenplan. Und an erster Stelle natürlich die Entwicklung einer guten Klassengemeinschaft – die Teamarbeit eben.
„Gemeinsam sind wir stark“ war auch das Motto des feierlichen Gottesdienstes, zu dem am zweiten Schultag die Neuankömmlinge in die Waldenserkirche eingeladen waren und der musikalisch begleitet wurde von Nina Skoda am Klavier und Claudia Klant auf der Geige. Ludwig Streib, Pfarrer und Lehrer am Gymnasium Neureut, und die Lehrerinnen Claudia Clant und Charlotte Zipp zeigten, dass der Einzelne viel schwächer und verletzlicher ist und weit weniger bewirken kann als ein Team. „Wo wir einander ermutigen und weiterhelfen, da können wir gemeinsam gut vorwärtskommen“, sagte Ludwig Streib in seiner Verkündigung, nachdem Claudia Klant die Geschichte von den sieben Stäben erzählt hatte. Darin macht ein Vater seinen sieben Söhnen deutlich, dass Uneinigkeit und Streit schwach machen und sie nur zusammen ganz stark sind. Er zeigt ihnen das anhand eines Bündels mit sieben Stäben, die praktisch unzerbrechlich sind. Der einzelne Stab dagegen lässt sich kinderleicht biegen und zerbrechen. Charlotte Zipp stellte mit ihrer Lesung aus dem Neuen Testament den Bezug zu Jesus her. „Ich bin bei euch – jeden Tag – bis ans Ende der Welt“, heißt es da im Matthäusevangelium. Und was bedeutet das für die Fünftklässler, die gespannt, aber vielleicht auch ein wenig ängstlich der neuen Schulzeit entgegensehen? „Gott ist auch bei euch, das hat er versprochen in dem, was er in der Bibel erzählt“, betonte Ludwig Streib. Einer mehr also, der mit von der Partie ist bei der Teamarbeit am Gymnasium Neureut… (mh)

Der Abschlussgottesdienst am Ende des Schuljahres ist immer eine gute Gelegenheit, zur Ruhe zu kommen und das Schuljahr noch einmal Revue passieren zu lassen – all die kleinen Begebenheiten, die schön und erfreulich waren, aber auch die unangenehmen Dinge. Der diesjährige Gottesdienst stand unter dem Motto „Fußspuren“. Zu diesem Thema kann man spontan vieles assoziieren und so spannten die Fünftklässler in ihrem Anspiel den gedanklichen Bogen vom individuellen Fußabdruck eines jeden Menschen über die menschlichen Fußspuren auf dem Mond bis hin zum neuerdings viel diskutierten ökologischen Fußabdruck. Ein kurzer Meditationstext lud ein, sich die ganz persönlichen Fußspuren, die eigenen Wege und Irrwege des vergangenen Jahres ins Gedächtnis zu rufen.
Im Zentrum des Gottesdienstes stand das Evangelium Mt 4,18-22, ein Text, in dem es darum geht, Jesus nachzufolgen, quasi in seine Fußstapfen zu treten. Schülerinnen der elften Klasse trugen ihre eigenen Gedanken zum Evangelium vor, die sie unter den Schlüsselwörtern „Vertrauen“, Aufbruch“, „Gemeinschaft“ und „Gottes Spuren“ zusammengefasst hatten.
In den anschließenden Fürbitten brachten Schüler der 5a und 5b wichtige Anliegen vor, beispielsweise den Schutz von Tieren und Umwelt und gute Wünsche für alle, die nach diesem Schuljahr die Schule verlassen.
So konnte ich am Ende dieses schönen Gottesdienstes von Herzen allen Mitwirkenden danken, zunächst den vielen Schülern und Schülerinnen, dann besonders Christine Schott, Steffen Markert und Annalisa Oberacker für die stimmungsvolle musikalische Begleitung und meiner Religionskollegin Andrea Hauber. Leider mussten wir Frau Hauber nach einem Jahr schon wieder verabschieden; ein herzliches Dankeschön ging an sie für ihren schwungvollen und engagierten Einsatz an unserer Schule. Dem Applaus und den Reaktionen der Schülerschaft merkte man an, dass ihre Klassen sie nur ungern ziehen lassen.
Als Erinnerung an den Gottesdienst, an einzelne Gedanken oder einfach an das Schuljahr durfte sich jeder eine kleine Holzperle in Form eines Fußabdruckes mitnehmen. Und vielleicht geht es anderen auch so wie mir: Wenn zum Schluss das irische Segenslied gesungen ist („…und bis wir uns wiedersehen, halte Gott dich fest in seiner Hand…“), dann sind die Sommerferien wirklich da. (kt)

Fotos: Esther Fricke

Im vergangenen Schuljahr war der Sporttag ganz anders als gewohnt, schon allein deshalb, weil er nicht wie immer am Montag vor den Sommerferien stattfand, sondern am Mittwoch. Außerdem wurde er nicht von den Lehrern organisiert und durchgeführt, sondern von Erlebnispädagogen. Es hieß auch, er werde „alternativ“ sein und unter dem Motto stehen „Eine Schule bewegt sich“.
Im Nachhinein kann man sagen, dass die Eventorganisation „Trixitt“ nicht zu viel versprochen hatte. Als die Schulgemeinschaft am Morgen langsam eintrudelte, erwartete alle ein riesiger Sportpark auf dem Sportplatz. Sofort wehte einem die Atmosphäre des Besonderen entgegen. Viele Teamer von „Trixitt“ kümmerten sich zügig um die einzelnen Klassen und sorgten dafür, dass jede Klasse farblich als Team erkennbar war. Da es an diesem Tag extrem heiß war, stellten sie auch Wasser in Flaschen und Eimern zur Abkühlung bereit, was von allen dankbar angenommen wurde. Dass hier Profis am Werk waren, merkte man auch daran, dass die zeitliche Organisation straff, transparent und gut durchdacht war. Es gab keinen Leerlauf und die Klassen wussten fast immer, zu welcher Station sie wechseln mussten Und so begannen die Spiele pünktlich und zeitnah. Jede Klasse absolvierte mehrere Stationen vom Menschenkicker über Fußball zum Rollerrennen, Zielschießen und vieles andere mehr. Die Lehrer begleiteten ihre Klassen und konnten erfreut feststellen, dass alle Jahrgänge aktiv bei der Sache waren, als Gemeinschaft zusammengehalten haben und um den Titel „Sportlichste Klasse des Gymnasiums Neureut“ kämpften. Doch es wurde auch betont, dass es nicht nur um die reine Leistung gehe, sondern auch um Fair Play, was natürlich perfekt zum Erziehungsauftrag der Schule passt. Am Ende sicherte sich die letztjährige Klasse 5b den Titel „Fairste Klasse des Gymnasiums Neureut“.
Insgesamt kann man sagen, dass alle trotz der großen Hitze auf ihre Kosten gekommen sind und es sich gelohnt hat, die Tradition zu durchbrechen und einen „alternativen Sporttag“ anzubieten. Bewegung, Fair Play und die Stärkung des Gemeinschaftsgefühls standen an diesem Tag im Vordergrund! Herzlichen Dank an „Trixitt“ und an die Schülerinnen und Schüler, die dieses Angebot so gut angenommen haben und den Tag zu etwas Besonderem gemacht haben. Vielleicht wird es in nächster Zukunft wieder einen „alternativen Sporttag“ geben.

Die Geschichte ist schon sehr alt – und doch könnte sie aktueller nicht sein. Sie handelt von Macht und Gier, von Verlogenheit und Mordlust, vom Verhältnis zwischen Mensch und Tier, von Hierarchie und Ausgestoßensein. „Ihr verlangt, dass man auf eure Gesetze hört“, klagt Mogli traurig. Gemeint sind die Menschen, die das Gesetz des Dschungels stören. „Ihr tötet aus Lust und nicht aus Hunger!“ Mogli ist allein: Zu den Tieren, die ihn aufgezogen haben, gehört er als Mensch nicht richtig. Aber auch die Menschen, von denen er abstammt, lehnen ihn ab, weil er im Dschungel aufgewachsen ist. Vor 125 Jahren hat Rudyard Kipling „Das Dschungelbuch“ geschrieben, das in die Literatur- und Theatergeschichte einging. Mit einem durchaus kritischen Unterton, aber auch ungemein lustig und humorvoll hat Lehrerin Nina Skoda nun mit ihrer Theater AG aus 28 Schülerinnen und Schülern der 6. bis 8. Klassen des Gymnasiums und der Realschule Neureut sowie mit ihrer Nichte und Co-Regisseurin Carolin Süß dieses Stück für das Theater geschrieben, inszeniert und in der Aula aufgeführt.
Die Geschichte beginnt damit, dass Akela, der Führer des Wolfsrudels, und Sukela, seine Gattin, das Menschenjunge Mogli finden. Vier Erzählerinnen stellen die Tiere des Dschungels vor, die den Weg des Kindes auf seiner Reise zum Erwachsenen begleiten: der Bär Balu, der Lehrer des Dschungels, Baghira, der kluge und gütige, aber auch gefürchtete Panther, Mutter und Vater Wolf, Kaa, die Riesenschlange, die ihre Haut wechselt, die lustigen Elefanten, deren Anführerpaar gerade in einer Ehekrise steckt, die verrückten Geier und das schräge Affenvolk. „Aber nicht alles ist so lustig“, sagen die Erzählerinnen ernst und warnen vor Shir Khan, dem Tiger, dem Schrecken des Dschungels und des Menschendorfes.
Vor einem wunderbar plastischen Bühnenbild, das den Zuschauer geradezu in den Dschungel hineinzieht, nimmt die spannende Erzählung ihren Lauf. Von nun an ist Mogli (eindrucksvoll gespielt von Hanna Derr) geliebtes Ziehkind und Schüler einerseits, begehrte Beute und Zankapfel der machthungrigen Dschungelbewohner andererseits. Der besonnene Baghira (Lars Leucht) und der liebevolle und lebenslustige Balu (Maja Sutter) kümmern sich um den lernbereiten Burschen, der aber durchaus auch seinen eigenen Kopf hat. Das Wolfsrudel steht dem Menschenjungen von Anfang an misstrauisch gegenüber. „Was hat das freie Volk mit einem Menschenjungen zu schaffen?“, fragt ein Wolf. Und es ist nur Akela (Frederike Dasselaar) und Sukela (Alicia Singer) zu verdanken, dass er bei den Wölfen leben darf. Leichtsinn und Neugierde führen dazu, dass Mogli sich von den Affen entführen lässt, als seine Beschützer schlafen. Und nun kommt die Schlange Kaa (Elisa Weber) ins Spiel. „Das Affenvolk fürchtet die Schlange“, so Balu. Die wunderschöne, aber gefährliche Kaa schafft es, die Affenherde unter ihrem Führer King Lui (Harold Sonkeng) zu bändigen. Aber andere Gefahren lauern auf Mogli. Shir Khan (Jonna Weng) will ihn töten. Die Wölfe, deren Anführer immer schwächer wird, wollen ihn loswerden. „Gerne wäre ich bis an mein Lebensende ein Wolf geblieben“, sagt Mogli enttäuscht und hält die „Hunde“ mit dem Feuer – „der roten Blume“ – in Schach.
Baghira und Balu sehen ein, dass Mogli zu den Menschen zurückmuss, auch wenn er nicht will. „Das nächste Mal werde ich das Fell Shir Khans um meine Schultern tragen“, verspricht er zum Abschied. Doch Nina Skodas „Dschungelbuch“ kennt nicht nur Ernst und Traurigkeit. Herrlich lustig sind die Szenen mit den Elefanten, die tollpatschig und immer hungrig den Führungs- und Ehestreit zwischen dem Colonel Hathi (Philipp Delfinopoulos) und Berta, seiner Frau (Vincent Denecken), aushalten müssen. Urkomisch und verrückt sind auch die Geier (Sophie Meixner, Luis Rastetter und Alicia Singer).
Ein Jahr lang hat Nina Skoda mit der Theater AG für die Premiere geübt. Das Bühnenbild aus einem Fischernetz mit Zweigen und Pflanzen ist selbst kreiert und die meisten der wunderbaren Kostüme wurden in Handarbeit von vielen Helferinnen und Helfern auch selbst gefertigt. „Die größte Herausforderung waren die Massenszenen“, erzählt Skoda und nennt als Beispiel die 25 Darsteller der Wölfe. „Diese ständigen Bewegungen und die Körperspannung waren ein hartes Stück Arbeit. Das hat sich aber absolut gelohnt!“ Die Lehrerin, die seit vielen Jahren Schultheater macht und ein Profi ist, hat ihr besonderes Augenmerk auf die Entwicklung der Charaktere gelegt. Es sollte sich nicht einfach um „nachgemachte“ Tiere handeln, betont sie. „Es ging darum, menschlich-tierische, individuelle Bewegungsmuster zu finden, die die Schüler auch fast zwei Stunden durchhalten können und in denen sie sich gut fühlen“, erzählt sie. Und dass diese Charaktere hervorragend gelungen sind, zeigt sich nicht nur an Mogli, Baghira, Balu und den vielen Nebencharakteren, sondern auch eindrucksvoll an Kaa. Die Schlange mit den großen grünen Augen und der farbigen Schlangenhaut, die mit einer Schleppe aus glitzernd rot-buntem Stoff dargestellt ist, bewegt sich ganz langsam, spricht zischelnd und kalt. Oder Berta, die Elefantenfrau, die ein rotes Handtäschchen, roten Lippenstift und eine braune Perücke trägt und schon einmal mit dem Publikum flirtet. Nina Skoda ist sehr zufrieden mit der Premiere. Die „Balance aus witzig-spritzig und ernst-traurig“ sowie die Entwicklung der Charaktere und ihre Art, sich fortzubewegen, sei besonders gelungen.
Mogli nun findet auch bei den Menschen kein Zuhause. In ihrem streng hierarchischen Denken, in ihrer Macht- und Geldgier, mögen sie den Neuankömmling nicht: Er redet zu viel, ist aufsässig. Den Dschungel musste er verlassen, im Dorf der Menschen ist er ungeliebt. Shir Khan hasst den kleinen, klugen Jungen und wittert ungeduldig seine Beute. Wie wird die Geschichte ausgehen? Wer wird wen besiegen? Das soll zunächst noch ein Geheimnis bleiben, denn die Aufführung vor den Sommerferien soll nicht die einzige bleiben…
Am Dienstag, dem 1. Oktober, und am 8. Oktober wird es weitere Vorstellungen in der Aula geben, zu denen alle herzlich eingeladen sind. Karten können nach den Sommerferien über das Sekretariat gekauft werden. (mh)

Fotos: Klaus Neubauer

Der Wettbewerb ‚Neureut sucht das sauberste Klassenzimmer‘ wurde in diesem Schuljahr bereits zum zweiten Mal ausgeschrieben. Zum wiederholten Male stellte der Förderverein des Gymnasiums Neureut einen Geldbetrag von insgesamt 120€ zur Verfügung, um drei Gewinnerklassen für ihr Engagement um ein sauberes Klassenzimmer zu belohnen.
Alle Klassen, die täglich nach Unterrichtsschluss alle Stühle hochgestellt, ihr Klassenzimmer ordentlich gefegt und die Müllecke regelmäßig gelehrt hatten, kamen in die engere Wahl.
Am Ende des Schuljahres ist die Entscheidung nun gefallen: Die kompetente Jury, bestehend aus unseren Reinigungsdamen Anne Spancken und Monika Schönfeld, hat die Gewinnerklassen ermittelt.
Und alle Gewinnerklassen kommen in diesem Jahr aus den 5. Klassen, die sich am besten um ein sauberes Klassenzimmer bemüht haben. Den ersten Preis von 50€ erhält die Klasse 5a, einen zweiten Platz (jeweils 35€) teilen sich die Klasse 5b und 5d.
Wir gratulieren den Gewinnerklassen ganz herzlich und hoffen, dass sie auch nächstes Jahr wieder dabei sind, wenn es heißt: Neureut sucht das sauberste Klassenzimmer 2020! (Bf)

Nachdem unsere Schule mit 20 Schülerinnen und Schülern im Herbst 2018 in Stanhope, New Jersey an der Lenape Valley Regional High School zu Gast war, kamen am 24. Juni 2019 16 Schülerinnen und Schüler mit ihren beiden Lehrerinnen, Frau Kauderer und Frau Krajewski, zu uns nach Neureut.
Ihr Programm war vielfältig: Sie besuchten das Lobdengau-Museum in Ladenburg, fuhren in die größeren Städte Heidelberg und Mannheim, kreierten selbst Schokolode bei Ritter Sport in Waldenbuch und waren zwei Tage in Paris, wo sie den Eiffelturm und die Galeries Lafayette bestaunten, ihre ersten original französischen Eclairs und Croissants aßen und überrascht waren, wie vielfältig Europa ist, auch wenn Paris von Karlsruhe nur zweieinhalb Stunden entfernt ist.
Insgesamt sind sie um viele Eindrücke reicher, aber auch mit ein paar Abschiedstränen in den Augen am 9. Juli 2019 wieder nach Newark zurückgeflogen. Ein paar von ihnen werden sich bereits sehr bald (teilweise schon in den kommenden Sommerferien) in Amerika wiedersehen.

„Abiversal – 12 Jahre im falschen Film“ heißt das Motto, das sich der diesjährige Abiturjahrgang am Gymnasium Neureut gegeben hat. Bei der Abiturfeier, die von Lea Mistrafovic und Laurin Schulze moderiert wurde, erhielten 78 Schülerinnen und Schüler ihre Zeugnisse. Musikalisch begleitet wurde der offizielle Teil von Michelle Rottmann und Frederik Fietz am Klavier. Es gab zahlreiche Preise und Auszeichnungen, bei 20 Abiturienten und Abiturientinnen stand bei der Note eine 1 vor dem Komma. Es habe „zahlreiche hervorragende Leistungen auf den verschiedensten Gebieten gegeben, auf die die Preisträger wirklich stolz sein können“, so Schulleiter Tilman Hedinger. Er sprach den jungen Leuten in seiner Rede Bewunderung für ihre Coolness aus. „Was uns Erwachsenen, Älteren fehlt oder verloren gegangen ist, ist die Fähigkeit, unsere Siedetemperatur ein bisschen herunterzufahren“, sagte er. Der Kern dieser Coolness sei die Gelassenheit. „Mehr Gelassenheit würde uns allen guttun, und wir können uns da an manchen unserer Abiturienten ein Vorbild nehmen.“
Den Schulpreis für das beste Abitur erhielt Fabian Buchleither, der gleichzeitig den Sozialpreis der Ortsverwaltung Neureut durch Ortsvorsteher Achim Weinbrecht entgegennehmen durfte. „Mit diesem Abschluss stehen euch alle Karrierechancen offen“, betonte Achim Weinbrecht in seinem Grußwort an die Schülerinnen und Schüler. Die künftigen Leistungsträger der Gesellschaft stünden aber auch vor großen Herausforderungen, seien es der Klimawandel oder der demografische Wandel. Er appellierte an die jungen Erwachsenen: „Mischen Sie sich ein, mischen Sie mit!“
Über den Scheffelpreis der Literarischen Gesellschaft für die beste Leistung im Deutsch-Abitur durfte sich Melina Zafiriou freuen. „Ab jetzt läuft niemand mehr neben uns, der unsere Hand hält und uns sagt, war wir zu tun haben, wenn es mal brenzlig wird. Wir sind nun selbst verantwortlich für unseren weiteren Lebensweg“, sagte sie in ihrer Scheffelpreis-Rede. Und sie machte ihren Mitschülerinnen und Mitschülern Mut. „Lasst uns unsere Ziele so hoch wie möglich stecken und uns dauernd selbst überraschen, denn man lernt nie aus. Das Leben ist das, was wir daraus machen.“
Mit dem Abi-Film, Gesangseinlagen von Melanie Gress und Eugenia Bokotej , Tanzeinlagen und Spielen ließen die Abiturientinnen und Abiturienten den Abend und damit auch ihre Schulzeit ausklingen. (mh)

Auch in diesem Jahr nahmen die Klassen 5 und 6 des Gymnasiums Neureut am Känguru-Wettbewerb im Fach Mathematik teil.
Zentraler Gedanke ist hierbei, die Mathematik für die Schülerinnen und Schüler durch Knobelaufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad attraktiv zu machen.
So knobelten die Schülerinnen und Schüler unserer Schule mit viel Engagement und Begeisterung an den gestellten Aufgaben. Die Mühe war nicht umsonst. Für jeden Teilnehmer standen am Ende der Arbeit eine Urkunde sowie auch ein kleiner Sachpreis bereit.
Einige unserer Schülerinnen und Schüler erzielten besonders hohe Punktzahlen und belegten dadurch die Plätze 1 bis 3, was mit weiteren Sachpreisen belohnt wurde.
Wir gratulieren: Cornelius Baumgartner, Maximilian Beutlich, Hendrik Dasselaar, Philipp Grether, Silas Hauck, Tobias Hauck, Kimon Heinrich, Jonas Heuser, Hanna Koelzer, Simon Kuhn, Silas Roesner, Tim Uhlmann, Sarah Ulrich. (hm)

Die Atmosphäre im Schulhaus ist schwer zu beschreiben. Sie ist ganz anders als sonst. Ganz anders als an den vielen Tagen des Schuljahres, an denen das Tun der Schulgemeinschaft in Dreiviertelstunden und Schulfächer getaktet ist, die von den einen mehr und von den anderen weniger gemocht werden. Während der drei Projekttage am Gymnasium Neureut ist die Stimmung im Schulhaus ein wenig wie in einem Unternehmen mit vielen kreativen Köpfen: Es herrscht eine Atmosphäre der Freude und Motivation, gepaart mit Konzentration. Rund 25 Projekte haben Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern und Auswärtige auf die Beine gestellt, organisiert von einer Projektgruppe aus engagierten Lehrkräften. Im Mittelpunkt der drei Tage stand die Zahl 50 – ein halbes Jahrhundert gibt es das Gymnasium an der Unterfeldstraße nun schon. Dieser runde Geburtstag war Anlass für Projekttage mit der Möglichkeit des Rückblicks, der Bestandsaufnahme und des Ausblicks. Was gehört zum Jubiläum einer Schule, die so facettenreich ist? Die Schwerpunkte reichen vom MINT-Profil über die Zertifizierung als Umweltschule, vom Sozialtraining über die Selbstverpflichtung, eine Schule ohne Rassismus zu sein, von den Erfolgen im sportlichen Bereich bis hin zu den zahlreichen Kontakten ins Ausland. Und nicht zuletzt zeichnet das Gymnasium Neureut ein Gemeinschaftsgefühl aus, das sich auch in Humor und Kreativität niederschlägt.
Entsprechend abwechslungsreich waren die Projekte. Da gab es eine Gruppe, die sich auch künstlerisch mit 50 guten Taten beschäftigt hat: vom Gestalten von Kompliment-Kärtchen und dem Müllsammeln am Heidesee über die Hilfe im Altenheim bis hin zu Informationen über Blut- und Stammzellenspenden für Krebskranke. Da gab es ein Projekt, bei dem Schülerinnen und Schüler zusammen mit der Landesvereinigung Kulturelle Jugendbildung eine Radiosendung zum 50. Geburtstag planten und erarbeiteten, die am 12. Juli beim Sender „bigFM“ auch wirklich ausgestrahlt wird. Auch das Programm der Sendung ist vielfältig: So geht es vor allem um den Unterschied des Gymnasiums Neureut zu anderen Schulen, um das, was diese Schule ausmacht. Umweltschutz und Computertechnologie sind dabei zwei Stichworte. Natürlich gab es hierzu auch Projekte. So machte sich eine Gruppe auf die Suche nach 50 Möglichkeiten, wie man Plastikmüll vermeiden kann, ein anderes Projektteam erarbeitete eine Ausstellung zur Computergeschichte am Gymnasium Neureut mit Objekten aus dem Fundus der Schule. Explizit mit der Geschichte der Schule an der Unterfeldstraße beschäftigte sich das Projekt „Wie alles losging…“. Die Gruppe recherchierte und befragte darüber hinaus zwei ehemalige Lehrer, die liebevoll auch als Urgesteine des Gymnasiums bezeichnet werden: Heinrich Schultheiss und Josef Wendy. Es wurde eine Zeitleiste wichtiger Geschehnisse der vergangenen 50 Jahre erarbeitet, technische Entdeckungen auf ihren Fortschritt und die Gefahren hin untersucht, 50 Bilder für einen guten Zweck gemalt oder das alte Edeldruckverfahren der Cyanotypie für schöne Geburtstagsbilder des Gymnasiums verwendet. Kulinarisch, modisch, sportlich, witzig und spielerisch ging es in anderen Projekten zu: So wurde die Mode der 70er-Jahre neu kombiniert und auf die Bühne gebracht, ein Büfett wie vor 50 Jahren – mit Käseigel, Nudelsalat und Hippie-Deko – vorbereitet, 50 Spiele gespielt oder Trendsportarten des letzten halben Jahrhunderts in der Praxis unter die Lupe genommen. Zum Abschluss der Projekttage wurden die Ergebnisse in Ausstellungen und Aufführungen präsentiert, die Eltern und die Öffentlichkeit waren zu einem Fest mit anschließendem Schulhock eingeladen, bei dem die Oberstufe für das leibliche Wohl sorgte. Einen Vorgeschmack auf ein besonderes Geschenk an die Schule gab die Theater-AG unter der Leitung von Nina Skoda. Diese zeigte vor einem gewaltig großen Publikum in der Aula Ausschnitte aus dem Stück „Dschungelbuch“, das am Ende des Schuljahres zur Aufführung kommen wird.
Um Rückblick, Bestandsaufnahme und Ausblick geht es in diesen Jubiläums-Wochen am Gymnasium Neureut, deren Höhepunkt der offizielle und feierliche Festakt in der Badnerlandhalle am 29. Juni ist. Welches Fazit aber lässt sich nach den Projekttagen nun schon einmal ziehen? Mit Freude und Motivation Ziele zu erreichen und dabei möglichst alle ins Boot zu holen – das zeichnet diese Schulgemeinschaft aus. Oder um es in den Worten einer Schülerin beim Radio-Projekt auszudrücken: „Egal, wie und woher man ist, am Gymnasium Neureut wird man einfach aufgenommen.“ (mh)

Auf die Spuren der römischen Geschichte in Trier machte sich die Lateingruppe der 10.Klasse mit unserer Lehrerin Frau Klant. Wir trafen uns um 9.45 Uhr am Karlsruher Hauptbahnhof, damit wir den Zug um 10:06 Uhr nach Neustadt Hauptbahnhof nehmen konnten. Als wir etwa eine Stunde später dort angekommen waren, stiegen wir in den Zug nach Trier Hauptbahnhof um. Nach der ziemlich angenehmen dreistündigen Zugfahrt kamen wir endlich in Trier an. Vor Ort erwartete uns dann noch ein zehnminütiger Fußweg bis zum Evergreen Hostel. Nachdem uns die Zimmerschlüssel ausgehändigt worden waren, verteilten wir uns auf die drei verschiedenen Zimmer und richteten uns ein.
Um 15 Uhr ging es dann auch schon mit dem Programm los, denn es stand als allererstes, so wie es sich gehört, ein Stadtrundgang an. Also machten wir uns zu Fuß auf durch die kleine Römerstadt zum Trierer Dom St. Peter. Dieser ist mit seiner über 1700 Jahre alten Geschichte nicht nur die älteste Kirche, sondern auch das älteste Bauwerk Deutschlands, das seinem ursprünglichen Zweck als Bischofskirche bis heute dient. Unser zweiter Halt war die Porta Nigra, das Wahrzeichen Triers; sie ist das am besten erhaltene römische Stadttor nördlich der Alpen. Erbaut wurde das Stadtor aus ca. 7200 Steinquadern um 170 n. Chr., es ist durch die massive Bauweise bis heute erhalten. Mit dem Ende des Römischen Reiches und dem Wandel der Zeit wurde das Stadttor vielfältig genutzt. So diente der Bau im 11. Jhd. als Behausung für den als Eremit lebenden Mönch Simeon. Zum Schluss haben wir noch die Konstantinsbasilika besichtigt. Die evangelische Kirche basiert auf einem römischen Monumentalbau, dem größten erhaltenen säulenlosen Raum der Antike. Als ein Thronsaal römischer Kaiser wurde die Konstantinsbasilika um 310. n. Chr. von ihrem Namensgeber Kaiser Konstantin gebaut. Mit 71 Metern Länge, 32,6 Metern Breite und einer Höhe von mehr als 36 Metern beeindrucken diese Dimensionen des Raumes die Besucher heute noch immer. Am Abend haben wir uns auf eine gemeinsame Kochaktion, für die wir zuvor noch einkaufen mussten, geeinigt. Auf der Speisekarte standen Wraps und Burger. So konnte jeder nach Lust und Laune seinen eigenen Wrap belegen. Nun war der Hunger gestillt und einige Stunden später war auch schon Schlafenszeit.

Am nächsten Tag bekamen wir um 8 Uhr Frühstück, da wir uns um 9 Uhr schon auf den Weg zum Amphitheater machten. Es wurde zum Ende des 2. Jhd. erbaut und die ca. 22 Metern hohen Ränge boten bis zu 18.000 Menschen Platz. Diese konnten sich dann dort Schauspiele, Gladiatorenkämpfe, Hinrichtungen und Tierkämpfe ansehen. Danach ging es für uns noch ins Rheinische Landesmuseum, wo wir uns die gesamte Geschichte Triers und der Trierer Region - von der Eiszeit zur Römerstadt, von den Franken bis zum letzten Trierer Kurfürsten - sowie eine Multimediashow mit dem Titel ,,Im Reich der Schatten´´ ansehen konnten. Unsere Mittagspause verbrachten wir dann alle bei einem gemeinsames Essen in einer Pizzeria. Am späten Nachmittag hat unsere Lehrerin noch eine Führung in St. Maximin für uns organisieren können. Das antike Gräberfeld im Trierer Norden hat eine lange Geschichte – die ehemalige Abtei-Kirche ist seit den 1980er Jahren multifunktional eingerichtet. Sie dient den benachbarten Schulen als Aula und Turnhalle; die Synode des Bistums Trier hat vier ihrer sieben Plenums-Sitzungen hier abgehalten; auch zu anderen Groß-Veranstaltungen lädt das Bistum gelegentlich in seinen größten Raum ein. Da unsere Führerin eine sehr sympathische ältere Dame gewesen ist, die die Führung spannend und aufregend gestaltete, gehörte das für uns zum Highlight des Tages. Nach fröhlichem Abschluss des Tages an unserem letzten Abend in der Römerstadt spazierten wir alle ein paar Stunden später gut gelaunt ins Hostel zurück. Erschöpft, glücklich und traurig zugleich, dass es morgen wieder nach Hause gehen würden, fielen wir dann auch schon ins Bett.
Am letzten Morgen standen wir wieder früh auf, um unsere Koffer zu packen, die Zimmer bereits zu räumen und natürlich um zu frühstücken. Eine einzige letzte Sache, die Thermenführung durch die Kaiser-, Barbara-, Viehmarktthermen, war nämlich für uns noch geplant, bevor wir wieder in den Zug nach Neustadt steigen würden. Also erfuhren wir dort noch etwas über den Ablauf in einer Therme im Römischen Reich und wie faszinierend das ist, dass die Römer damals schon imstande waren, eine Fußbodenheizung zu bauen. Als wir damit fertig waren, mussten wir uns schon ziemlich beeilen, um den Zug um 12.30 Uhr noch zu kriegen. Außer Puste kamen wir glücklicherweise noch rechtzeitig am vollen Hauptbahnhof Trier an. Nach einer Stunde mussten wir in Neustadt wieder umsteigen. Im richtigen Zug eingestiegen, dauerte es einige Minuten, bis uns letztendlich mittgeteilt wurde, dass wir den Zug aufgrund eines technischen Fehlers evakuieren müssen. Also kamen wir mit einem anderen voll besetzten Zug und einer einstündigen Verspätung um 16:40 Uhr am Karlsruher Hauptbahnhof endlich an, wo die meisten von ihren Eltern abgeholt wurden. Alles in allem waren das drei echt anstrengende, aber spannende und erlebnisreiche Tage.

Stadt Genf

Untergebracht waren wir in einem eher weniger ansehnlichen Viertel der Stadt Genf, wobei wir am letzten Tag noch die Möglichkeit hatten, statt die UNO den Genfer Stadtkern mit all den schönen Seiten zu bestaunen. Dabei fiel zunächst auf, dass die Stadt über ein ausgesprochen gutes ÖPNV-Netz verfügt, welches die Besichtigungen der charakteristischen Altbauten auch in einem kürzeren Zeitraum ermöglichte.
Sehenswert ist dabei vor allem die im 16. Jahrhundert errichtete Genfer Kathedrale Saint-Pierre-Genève, die majestätisch anmutend etwas oberhalb der Einkaufsmeile gelegen ist. Schon der Innenraum der Kathedrale wirkt imposant, doch besteigt man die beiden Türme für wenig Geld, so bietet die Kathedrale einen atemberaubenden Blick über die Stadt, das Gebirge, den Hafen und den See. Die Einkaufsmeile unterhalb der Altstadt beherbergt viele auch bei uns bekannte Geschäfte – darunter viele teure und gehobenere Läden, die sich dort etabliert haben.
Genf liegt südlich des gleichnamigen Sees vor dem Mont Blanc, dem höchsten Berg in der EU. Mit einigen Institutionen und dem größten Forschungslabor der Welt – dem CERN – entsteht in der Schweizer Stadt eine Mischung aus vielen Eindrücken. So sieht man als Tourist nicht nur die typischen Sehenswürdigkeiten der Stadt, sondern wird durch unzählige Luxus-Geschäftswagen und tausende Menschen in Anzügen daran erinnert, dass die Stadt von großer politischer, wissenschaftlicher und wirtschaftlicher Bedeutung für die Schweiz, Europa und die Welt ist.
Der Hafen, der in unmittelbarer Nähe der Fußgängerzone liegt, bietet neben starkem Fischgeruch auch den „Jet d´eau de Genève“: Ein Springbrunnen, der etwa 500 Liter Wasser pro Sekunde mit 200 km/h in über 140 Meter Höhe speit. Wir ließen es uns nicht nehmen, die gewaltige Wucht der Wassermassen selbst zu erfahren: So liefen wir bei ungünstiger Windrichtung einen schmalen Weg zum Leuchtturm direkt an der Fontäne entlang und kamen durchnässt und tropfend zurück. Letztendlich ist Genf eine durchaus schöne Stadt, die durch den Trip am Dienstag – obwohl wir nicht bei der UNO waren – unseren Eindruck nochmals verbessert hat.

Beschleuniger

Nachdem wir am CERN eingetroffen waren, wurde uns von einer deutschen Mitarbeiterin des CERN und Bekannten von Frau Lorenz ein Video präsentiert, um uns zu zeigen, worin die Arbeit des CERN besteht. Dadurch haben wir unter anderem erfahren, dass CERN für „Conseil Europeen pour la Recherche Nucleaire“ steht, was übersetzt so viel bedeutet wie „Europäischer Rat für die nukleare Forschung“. Er wurde 1954 gegründet, um nach dem Zweiten Weltkrieg länderübergreifende, europäische Kernforschung zu ermöglichen. Heute hat er 23 Mitgliedsstaaten, darunter Deutschland Frankreich und die Schweiz, doch bis zu 60 Länder forschen am CERN. Dem CERN haben wir neben einem tiefen Einblick in die Teilchenphysik auch das Internet zu verdanken, aber auch die Suche nach Dunkler Materie wird am CERN sehr intensiv betrieben.
Neben dem LHC, dem Large Hadron Collider (großer Teilchenbeschleuniger) mit einem Umfang von 27 km gibt es am CERN vier weitere, kleinere Teilchenbeschleuniger, die miteinander verbunden sind, sowie Detektoren, wie ALICE oder ATLAS. Mit Hilfe der Teilchenbeschleuniger werden Strahlen von Elementarteilchen bei sehr hohen Geschwindigkeiten in den Detektoren zur Kollision gebracht, wodurch diese in eine Zahl von anderen Teilchen zerspringen, die von Sensoren erfasst werden. Aus den daraus gewonnenen Daten resultieren die Forschungsergebnisse des CERN.

Alpha Magnetic Spectrometer 02

Im ersten Teil unserer Führung hatte eine Hälfte der Gruppe das Vergnügen mit Jeff, einem lustigen Österreicher, der sich schnell als NASA-Fan und Weltraum-Enthusiast outete. Die sprachlichen Barrieren hinderten ihn nicht daran, uns alles Wissenswerte über das Messgerät, welches auf der ISS montiert ist, sowie über den NASA Kontrollraum, in dem wir uns befanden, zu vermitteln.
Im Wesentlichen geht es in dem Experiment darum, kosmische Strahlungen zu analysieren, bevor sie durch die Erdatmosphäre gelangen. Denn dort würden die Teilchen "zersprageln", wie der Österreicher sagt (tatsächlich gibt es im Deutschen kein äquivalentes Synonym), und man müsste einen großen Aufwand betreiben, um auf den Ursprung der vielen neu entstandenen Teilchen zu schließen.
Mit jeder Rückfrage war Jeff begeisterter und letztendlich blieb dann eigentlich nur noch eines offen: Warum wird eigentlich so ein Aufwand für dieses Experiment betrieben?
In jedem Fall erlangt man viel detailliertere Informationen über kosmische Strahlungen. Wenn man zusätzlich auch noch Hinweise auf Dunkle Materie fände, dann wäre das schon spitze.

Workshop

Nach den Besichtigungen in Frankreich wieder zurück in der Schweiz wurden wir in zwei Gruppen eingeteilt. Während eine Gruppe das Gebäude und die Ausstellung „Microversum“ erkunden durfte, wurde die zweite im „S‘cool lab“ von einer Doktorandin begrüßt. Sie wollte dort mit uns eine eigene Nebelkammer bauen. In Vierer-Gruppen gab es dann „Team Dryice“ und „Team Alcohol“. Schritt für Schritt wurde uns erläutert, was zu tun war: Team Dryice war dafür zuständig, Trockeneis in eine Schale zu legen und es danach mit einer oxidierten Aluminiumplatte abzudecken. Team Alcohol sollte sogenannte Fishtanks holen und das darin befindliche Filz mit Isopropanol durchtränken. Nachdem der Fishtank auf die Platte gesetzt worden war, hatten wir einen fertigen, funktionierenden Teilchendetektor. Nach kurzem Warten und guter Beobachtung erkannte man bereits vereinzelte kleine Nebelstreifen; die sichtbar gemachten Spuren von Teilchen. Der Alkoholdampf ist in der Nähe der kalten Platte stark gesättigt und reagiert auf die Ionisierung durch die Teilchen mit feinen Kondensationströpfchen, die kleine Nebelwolken bilden. Verschiedene Arten von Teilchen erzeugen verschiedene Streifen, wodurch wir zwischen Alpha-Teilchen, dicken Spuren, Beta-Teilchen wie Elektronen, dünne gekrümmte Spuren, und Myonen, langen, geraden Spuren, unterscheiden konnten. Nach einer Besprechungsrunde räumten wir auf und die nächste Gruppe war dran. Damit beendeten wir unseren interessanten Besuch am CERN.

Das Naturschutzzentrum Rappenwört war unser Ziel, als wir – die 7b – uns mit unserer Klassenlehrerin Gabi Schwendinger und unserem Französischlehrer Joscha Thoma frühmorgens vor der Schule auf die Fahrräder schwangen. In Rappenwört trafen wir uns mit unserer französischen Partnerklasse aus Wissembourg. Vor einigen Wochen hatten wir sie in ihrer Schule besucht und kannten sie deshalb schon. Nach der Begrüßung wurden wir in zwei Gruppen aufgeteilt. Jeder kam mit seinem Austauschpartner zusammen in eine Gruppe. Während die eine Gruppe zuerst ins „Ökomobil“ ging, besuchte die andere das Naturschutzzentrum und umgekehrt. Bevor unsere Gruppe, die von Frau Schwendinger begleitet wurde, zum Naturschutzzentrum ging, spielten wir zunächst Spiele, um uns wieder besser kennenzulernen. Zwei Biologen leiteten unsere Gruppe. Auf dem Weg zeigten sie uns Bilder von Blättern, die wir auf dem waldigen Weg dorthin finden und der entsprechenden Baumart zuordnen sollten. In einem Spiel wurden wir anschließend nochmal getestet. Im Naturschutzzentrum schauten wir uns verschiedene Froscharten an. Wir hatten Glück und bekamen alle zu sehen. Auch bei der Fütterung waren wir dabei. Danach gingen wir zum „Ökomobil“ am Altrhein, wo wir die andere Gruppe wieder trafen und auf einer Wiese zusammen Mittagspause machten. Anschließend besuchte unsere Gruppe das „Ökomobil“, ein umgebauter LKW, in dem kleine Tische mit Mikroskopen stehen, mit denen man kleine Wassertierchen mikroskopieren kann. Doch vorher mussten wir erst welche fangen. Dazu wurden wir mit Gummistiefeln und Keschern ausgerüstet und gingen raus in den Altrhein. Einige bekamen statt Gummistiefeln Wathosen, die den Vorteil haben, dass man damit bis zum Bauchnabel ins Wasser gehen kann. Die gefangenen Tiere wurden alle in einer Schale gesammelt und anschließend von uns im „Ökomobil“ mikroskopiert. Wir sahen Wasserflöhe, Würmer und sogar einen Wasserskorpion! Nachdem wir alle Tierchen angeschaut hatten, brachten wir sie zurück in den Altrhein. Nun war die Führung durch das Naturschutzzentrum vorbei und wir verabschiedeten uns von den Biologen. Wir liefen zu unseren Fahrrädern zurück, wo wir auch die andere Gruppe wieder trafen. Leider war nun auch unser Treffen mit unserer französischen Partnerklasse vorüber. Nachdem wir uns verabschiedet hatten, schwang sich jeder wieder auf sein Fahrrad und wir fuhren zurück zur Schule. Der Ausflug hat uns sehr gut gefallen.

Wie schon in den Vorjahren kann das Gymnasium Neureut den Schulwettbewerb bei der Badischen Meile für sich entscheiden: Nicht nur die höchste Anmeldezahl unter den Schulen, auch die schnellsten Schüler starteten am Sonntag mit den knallgrünen Schulshirts des Gymnasiums Neureut beim Karlsruher Traditionslauf.
Waren am Vortag noch Dauerregen und recht frostige Temperaturen, so konnten sich die Läufer beim Wettkampf auf der Strecke über sonnige Abschnitte bei optimalen Bedingungen freuen.
Insbesondere einige unserer jüngeren Läufer konnten durch wirklich beindruckende Zeiten überzeugen, wir sind stolz und freuen uns schon, sie im nächsten Jahr wieder anzufeuern.
Aber auch jenseits der sportlichen Höchstleistungen ist man sich einig: Das gemeinsame Laufen von Schülern, Eltern und Lehrern ist immer wieder ein schöner Anlass, etwas miteinander zu erleben und ins Gespräch zu kommen.
Auch dieses Jahr hat unser Förderverein viele Dinge der Organisation in die Hand genommen, so konnten unsere Läufer erneut ein eigens aufgebautes Schulversorgungszelt nutzen, ihre Startnummern direkt hier in Empfang nehmen und sich so ganz auf den Lauf konzentrieren. Wir sind froh und dankbar, so viele helfende Hände in unserer Schulgemeinschaft zu haben.

Einen richtig schönen Tag erlebten wir, die Klasse 7c, mit unseren Lehrerinnen, Frau Fortner und Frau Föll in Wissembourg. An einem Frühlingsmorgen trafen wir uns um 7.20 Uhr an der Haltestelle Bärenweg, von wo wir zum Hauptbahnhof fuhren. Mit dem Zug ging es dann nach Winden und von dort nach Wissembourg. Dort angekommen, warteten die Franzosen schon, um uns zu begrüßen. Danach gingen wir auf den Pausenhof, da Pause war. Nach der Pause wurden wir in Gruppen von zwei bis vier Schülern aufgeteilt und gingen je nach Gruppe in Englisch-, Deutsch-, Mathe- oder Französischstunden. Nach 55 Minuten – so lange dauert eine Schulstunde – trafen wir uns in einem Raum und sangen für unsere Franzosen das Lied „Alouette“. Zum Mittagessen in der Kantine gab es Bratwurst mit Gemüse und Baguette, zum Nachtisch Zitronenpudding. Anschließend fuhren wir mit dem Bus zu einem Bauernhof, der zu einem Museum umgewandelt worden war. Dort hatten wir eine Führung, haben mit Feder und Tintenfass geschrieben und Butter selbst gemacht und probiert. Die Führung war langweilig, aber das Buttermachen cool. Schließlich fuhren wir mit dem Bus zum „gare de Wissembourg“ und dann mit dem Zug nach Deutschland zurück.

„Jugend ohne Gott“ von Ödon von Horvàth war die Lektüre, die wir im Deutschunterricht gelesen hatten.
Das Buch handelt von einem Lehrer, der mit seinen Schülern in ein Zeltlager zur militärischen Ausbildung fahren muss, was sich zur Zeit des Zweiten Weltkrieges abspielt. Dort kommt es aufgrund verschiedener Handlungsstränge zu einem Mord an einem Schüler, dem ein Prozess folgt.
Die Geschichte wurde vom Badischen Staatstheater Karlsruhe in ein modernes Theaterstück umgewandelt, welches wir, die Klasse 9b, besuchten.
Auf der kleinen Bühne spielten insgesamt 9 Schauspieler jeweils mehrere Rollen. Auffällig waren die rote Kleidung, die einige Schauspieler trugen, wie auch die großen Banner, die von der Decke hingen.
Die Ähnlichkeit mit dem Buch war für uns alle verblüffend, auch wenn einige unwichtige Szenen weggelassen wurden und das Thema Volksgemeinschaft und Gleichheit, welches im Nationalsozialismus wichtig war, in ein eher auf die heutige Zeit entsprechendes Problemthema umgewandelt wurde: den Ausländerhass von einigen Leuten.
Stellenweise wurde selbst das Publikum als die in der Lektüre bekannten „Schüler“ angesprochen und die Schauspieler, die die „Schüler“ verkörperten, sprachen einige Textpassagen synchron welches einen einschüchternden Eindruck machte.
Letzten Endes waren wir positiv überrascht von der Umsetzung des Stückes in die heutige Zeit.
Uns gefiel es besonders, dass das Publikum miteinbezogen wurde wie auch die bildliche Darstellung mit sehr wenigen Requisiten.
Das moderne Stück ließ uns die Geschichte noch besser begreifen und verstehen was der Autor damit vermitteln wollte.

Svenja und Anni 9b

An einem Mittwoch im Frühling ging es für unsere 5d los zum Ferienheim Aschenhütte bei Bad Herrenalb. Um uns während der Fahrt nicht zu langweilen, rieten wir die Lösungen der Fragen auf dem Bahnmonitor. Das war lustig. Mit der Zeit wussten wir alle Lösungen, weil die gleichen Fragen immer wieder kamen.
Nach gut eineinhalb Stunden kamen wir endlich in Bad Herrenalb an. Wir stiegen aus und wanderten los. Es ging einen steilen Berg hoch und es war sehr anstrengend mit unserem Gepäck. Aber ein paar süße Schafe neben dem Weg konnten uns wieder aufmuntern. Auf der Aschenhütte angekommen, wurden uns die Hausregeln erklärt und anschließend konnten wir unsere Zimmer beziehen. Danach gab es auch schon Mittagessen. An einem Buffet konnte man sich Reis, Geschnetzeltes, Karotten und Blumenkohl nehmen. Als Dessert gab es Schokopudding mit Sahne. Das Essen war lecker.Nach dem Essen ging es wieder fürs Beziehen der Betten auf unsere Zimmer. Am Anfang war es ein bisschen chaotisch, da niemand wusste, wo er genau anfangen sollte. Nach kurzer Zeit war es besser und hat sogar Spaß gemacht.
Gegen 14 Uhr haben wir uns im Wald mit unseren Teamern Alex und Kirsten getroffen, die beide Erlebnispädagogen sind. Mit verschiedenen Spielen haben wir uns erstmal kennengelernt.
Danach wurden wir in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe ging klettern und die zweite zum Bauen eines Zwergendorfes. Beide Gruppen haben gut im Team gearbeitet und es hat allen viel Spaß gemacht.
Als nächstes gingen wir kurz auf unsere Zimmer, um uns umzuziehen, denn es gab schon Abendessen. Es war sehr gemütlich und alle waren schon etwas müde.
Nach dem Abendessen hatten wir eine Stunde freie Zeit und gegen 20 Uhr trafen wir uns noch einmal im Gruppenraum. Dort bemalten wir einen Stoffbeutel zur Erinnerung. Bis um halb zehn Schlafenszeit war, konnte man noch die tolle Aussicht vom Spielplatz auf den Wald genießen oder eine Runde Tischtennis spielen.
Als wir uns dann in unsere Betten gekuschelt hatten, redeten wir noch ein bisschen über die tollen Erlebnisse und schliefen müde, aber glücklich ein.
Auf dem Nachhauseweg am nächsten Tag picknickten wir während einer Pause und aßen die Sachen unserer Lunch-Pakete. Wie immer war es sehr lecker.
An der Bahnhaltestelle (Bad Herrenalb) stiegen wir in eine Bahn, die nach Hochstetten an die Endhaltestelle fuhr. Auf dem lustigen Heimweg spielten wir oder bewunderten die Aussicht.
Es war ein richtig schönes, lustiges und abenteuerreiches Landschulheim
Wir machten tolle Spiele, die unsere Klassengemeinschaft stärkten.
Danke an Frau Pfisterer und Frau Brunner, dass sie sich die Zeit genommen haben, dies mit uns zu unternehmen.

Vor einiger Zeit stand die Exkursion aller 9. Klassen zu der KZ-Gedenkstätte Natzweiler-Struthof im Elsass an. Wir trafen uns mit unseren jeweiligen Geschichtslehrern in unseren Klassenräumen und sahen uns den Film „Todesmühlen“ an, welchen die Alliierten gedreht hatten, als sie die unterschiedlichen Konzentrationslager befreiten. Der Film wurde damals der deutschen Bevölkerung zwangsweise gezeigt, um ihnen zu zeigen, was in den Konzentrationslagern wirklich geschehen war. Der Film gab uns sehr heftige Einblicke in das Leben der damaligen Häftlinge und auch in die grausame Art und Weise, wie die Häftlinge umgebracht wurden.
Nach der Besprechung des Films machten wir uns fertig für die ca. zweistündige Busfahrt nach Struthof. Kurz bevor wir ankamen, zeigten uns die Lehrerinnen Anja Buff, Katharina Hübner und Jessica Krzoska noch den ehemaligen Bahnhof im Tal, von dem die KZ-Häftlinge die Straße bauen mussten, die zum KZ oben in den Bergen führt.
Gemeinsam gingen alle 9. Klassen zum Haupttor des Lagers. Wir hörten unseren Geschichtslehrerinnen aufmerksam zu, als sie erklärten, wie das ganze Lager aufgebaut war. Sie führten uns anschließend auf einem Rundgang durch das ganze Lage, zeigten uns Bilder, lasen uns Texte und Berichte ehemaliger Häftlinge vor und erzählten uns etwas über die täglichen Aufgaben und Qualen der Häftlinge:
Die Häftlinge mussten bereits sehr früh aufstehen und zum teils stundenlangen Appell erscheinen. Die abgemagerten und entkräfteten Menschen mussten dann z.B. jeden Tag Tonnen von Baumaterial einen steilen Berg herauftransportieren und innerhalb des Lagers eine Anhöhe mit steilen Stufen erklimmen. Besonders schlimm war der Todesgraben. Wenn jemand dort hineinfiel, wurde er direkt erschossen, und der NS-Soldat bekam einen Extra-Urlaubstag und Tabak. Deshalb stießen die Soldaten oder Aufseher (‚Kapos‘) dort oft absichtlich Häftlinge hinunter.
Anschließend zeigten uns die Lehrerinnen den ‚Bunker‘, das Gefängnis im KZ, in dessen kleine Zellen oft 25 Häftlinge hineingepfercht wurden. Es gab auch winzige Kammern, die in die Wand eingelassen waren und in die vor allem die Häftlinge gesteckt wurden, die auf ihre Hinrichtung warteten. In diesen Zellen konnten sie weder richtig sitzen noch liegen. Einige unserer Mitschüler versuchten, sich in diese winzigen Kammern zu setzen, um nachvollziehen zu können, wie sich die damaligen Häftlinge darin gefühlt haben mussten.
Dann wurde uns das Krematorium gezeigt, in dem die Häftlinge als „medizinische Versuchsobjekte“ dienten und auch verbrannt wurden. Die Asche der verbrannten Menschen wurde jedoch nicht in Urnen beigesetzt, sondern als Dünger für den Gemüsegarten benutzt.
Danach gingen wir noch in das kleine Museum des Lagers, in dem wir sehen konnten, wie klein die Betten dort waren, in denen die Häftlinge teilweise zu dritt schlafen mussten. Es gab auch die Möglichkeit, den Kartoffelkeller zu besichtigen, den die Häftlinge unter katastrophalen Bedingungen in den Fels hauen mussten. Dieser Keller wurde jedoch nie für das Lagern von Kartoffeln benutzt. Den eigentlichen Zweck dieses Kartoffelkellers kennt man bis heute nicht.
Zum Schluss fuhren wir noch zu der Gaskammer und die Lehrerinnen erklärten uns, dass die Häftlinge dort vergast und ihre Leichen für medizinische Untersuchungen benutzt wurden.
Das, was uns rückblickend von diesem Besuch der KZ-Gedenkstätte Natzweiler-Struthof in besonderer Erinnerung geblieben ist, ist die Tatsache, dass wir einmal mit eigenen Augen gesehen haben, zu welchen Grausamkeiten Menschen im Nazi-Regime fähig waren und was das konkret für die dort im KZ eingesperrten Menschen bedeutete. Das zu verstehen, ist für uns heute schwer nachvollziehbar.

Anni Poghosyan 9b

Am 3. April machte sich das Neigungsfach Sport der J1, angeführt von Herrn Krätz, auf den Weg an das Sportinstitut am KIT.
Passend zu unserer Theorieeinheit hatten wir am KIT die Möglichkeit, eine Leistungsdiagnostik durchzuführen. Dabei wurde im Kurs entsprechend dem derzeitigen Fitnesslevel die individuelle anaerobe Schwelle ermittelt.
Zu Beginn bekamen wir eine kleine Führung von Herr Krätz durch das Sportinstitut. Um 14.30 begann dann die Leistungsdiagnostik: Nach einer kleinen Einführung, anknüpfend an unsere Theorieeinheit im Unterricht, begann der Test. Der Schüler begann bei 6 km/h zu rennen, und es wurde ihm nach je 3 Minuten Blut abgenommen. Außerdem wurde die Geschwindigkeit ebenfalls nach je 3 Minuten um jeweils 2 km/h erhöht. Das Ergebnis ist die genaue Ermittlung der persönlich idealen Pulsbereiche für die verschiedenen Trainingsbereiche.
Die anaerobe Schwelle liegt bei etwa 4 mmol Laktat/Liter Blut. Bei Belastungsintensitäten an dieser Schwelle liegt ein maximales Laktatgleichgewicht vor, d.h. Laktatbildung und Laktatabbau stehen gerade noch im Gleichgewicht. Der ganze Test ging so lange, bis bei dem Schüler die Ermüdung eingetreten war. Anschließend wurde der Laktatanstieg im Blut gemessen. Dadurch wurde die individuelle Laktatleistungskurve bestimmt, die wir anschließend gemeinsam analysierten.
Insgesamt war es sehr interessant zu sehen, wie eine Leistungsdiagnostik genau abläuft. Auch in Anbetracht auf die bevorstehende Badische Meile, die wir als Sportkurs mitlaufen, war es sehr spannend zu sehen, wie ein optimales Ausdauertraining aussieht und in welchem Bereich wir optimal die Badische Meile laufen können.

Dorothea, Schülerin J1

Auch diese Woche haben wieder Schülerinnen und Schüler der Klassen 5a und 5b an der Dreck-weg-Aktion der Stadt Karlsruhe teilgenommen. Leider konnte sogar das Ergebnis der letzten Woche überboten werden. Wir haben sechs volle Säcke Müll um unsere Schule herum eingesammelt!
Auch hier herrschte Zufriedenheit über die gelungene Aktion und die nun „sauberere“ Umgebung, aber auch Bestürzung darüber, dass das Müllproblem nicht nur in den fernen Ozeanen existiert, sondern direkt vor unserer Schultüre zu finden ist! (Sw/ Bn)

Auch in diesem Jahr fand wieder ein Tag der Mathematik am KIT statt. Es nahmen zwei Gruppen teil. Nach einer kurzen Begrüßung begann der Gruppenwettbewerb. In 45 Minuten sollten die Gruppenmitglieder vier Aufgaben lösen. Wer danach noch Lust hatte, konnte am Einzelwettbewerb teilnehmen, die anderen konnten sich alternativ dazu einen Vortrag über den Zusammenhang zwischen Mathematik und der Funktionsweise des GPS anhören. Anschließend gab es Mittagessen und die Ergebnisse wurden verkündet.
Ines Boujnah, K1

Oyun Titiev ist nur einer von vielen. Der Tschetschene war Büroleiter von „Memorial“, einer Menschenrechtsorganisation, die sich vor allem mit den Opfern der sowjetischen Gewaltherrschaft, aber auch mit der gegenwärtigen Einhaltung der Menschenrechte beschäftigt. 2018 wurde er willkürlich verhaftet – angeblich habe man Drogen in seinem Auto gefunden. Obwohl es viele gab, die sagten, man habe Titiev die Drogen untergeschoben, kamen diese Stimmen vor Gericht nicht zu Gehör. Vor wenigen Wochen nun wurde der Menschenrechtsaktivist ohne einen fairen Prozess zu vier Jahren Arbeitslager verurteilt. Ein Fall für eine „urgent action“ von Amnesty International (AI). Wird nach gründlicher Recherche durch die Mitglieder der Organisation der Fall einer solchen Menschenrechtsverletzung bekannt, läuft die Maschinerie an. AI-Gruppen in der ganzen Welt organisieren Brief-Aktionen für diesen einen Fall, sammeln Unterschriften und betreiben global Öffentlichkeitsarbeit. „Es gibt auch andere kreative Möglichkeiten zu helfen“, erzählt Francoise Vieser, stellvertretende Bezirkssprecherin von AI Karlsruhe. Zusammen mit Larissa Dietz aus der Hochschulgruppe von AI war sie zu Besuch beim vierstündigen Kurs Politik der 12. Klasse am Gymnasium Neureut.
Der Nutzen und die Notwendigkeit einer aktiven Menschenrechtspolitik ist Schwerpunktthema des schriftlichen Abiturs im Mai. „Was kann insgesamt getan werden und was kann der Einzelne tun?“, ist eine Frage, die die Schülerinnen und Schüler angesichts einer steigenden Zahl von Menschenrechtsverletzungen – beispielsweise in Syrien, in China, in Myanmar, aber auch in der Türkei und Ungarn – immer wieder stellen. Dass das Engagement von AI durch Öffentlichkeitsarbeit, „urgent actions“ und „Briefe gegen das Vergessen“ Erfolg zeigen, machten die beiden Frauen deutlich. Autokraten und diktatorische Regime lassen sich durch Tausende Briefe manchmal durchaus beeindrucken. Sie mögen es nicht, wenn ihre Verstöße gegen Menschenrechte weltweit bekannt werden. Angesichts der globalen wirtschaftlichen Verflechtungen und Abhängigkeiten schadet ein schlechtes Image den Staaten. „Viele Länder haben entsprechende Gesetze für den Schutz der Menschenrechte“, so Vieser, „sie halten sie aber nicht ein“.
Fünf verschiedene Einzelfälle hatten Francoise Vieser und Larissa Dietz den Schülerinnen und Schülern mitgebracht. In kleinen Gruppen sollten sie beispielsweise untersuchen, um welche Art von Menschenrechtsverletzung es sich handelt und welcher Artikel der „Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte“ der Vereinten Nationen sich auf die Fälle bezieht. Da war der Mann im Kongo, den man verhaftete, weil er ehemaligen Kindersoldaten geholfen hatte. Oder das Nadeem-Zentrum in Kairo, das Folteropfer unterstützt und medizinische Gutachten erstellt hatte. Die Ärztinnen mussten das Zentrum schließen. „Die Begründung: Es gibt keine Folter in Ägypten, also braucht man auch kein Zentrum“, erzählt Francoise Vieser. Die Schülerinnen und Schüler fanden die Arbeit an den einzelnen Fällen sinnvoll. „Es war gut, selbst etwas zu tun“, so der Tenor. Die beiden ehrenamtlichen Mitglieder von AI ermutigten die Abiturienten, selbst aktiv zu werden – ob im Umweltschutz oder in der Menschenrechtsarbeit. Das Internet erleichtere# das Engagement durch vorgedruckte Briefe oder Unterschriftenlisten enorm. „Menschenrechte sind keinesfalls selbstverständlich“, betonte Larissa Dietz. „Man muss sich immer wieder dafür einsetzen“. (mh)

Gleich zu Anfang war es ihm wichtig zu betonen: „Ich bin kein Politiker“. Man möge ihn trotz der Gleichheit des Nachnamens nicht mit Manfred Weber, dem Vorsitzenden der Europäischen Volkspartei im EU-Parlament, verwechseln. „Ich arbeite für die Europäische Union und bin dort Beamter“, erklärte er. Martin Weber ist in Eggenstein aufgewachsen und hat 1987 sein Abitur am Gymnasium Neureut abgelegt. „Ich war Schülersprecher und habe den Abi-Streich organisiert“, erzählte er schmunzelnd. Mittlerweile arbeitet er nach einem Studium der Betriebswirtschafts- und Volkswirtschaftslehre in Deutschland, Frankreich und England als Leiter der Direktion „Dienste des Präsidenten“ beim Europäischen Rechnungshof in Luxembourg.
Im Rahmen des EU-Schulprojekttages, der Schülerinnen und Schülern die EU näherbringen soll, war der ehemalige Abiturient an seine alte Schule gekommen, um brandaktuelle Themen der EU mit Oberstufenschülern zu besprechen. „Es ist uns eine besondere Ehre“, betonte Patrick Krätz, stellvertretender Schulleiter am Gymnasium Neureut, im vollbesetzten Studiensaal. Und auch Lehrer Stefan Kruhl, der die Veranstaltung organisiert hatte, freute sich auf eine rege Diskussion über die aktuellen Themen der EU.
Weber räumte ein, als Jugendlicher wenig Ahnung von den Abläufen in der Europäischen Gemeinschaft gehabt zu haben. Heute aber sei das wichtig, da die EU einen enormen Einfluss auf das Leben der Menschen habe, betonte er und sprach auch gleich die Vorzüge dieser Gemeinschaft an: „Als einzelnes Land sind wir nicht groß genug, um global etwas zu bewegen.“ Als Union mit 500 Millionen Menschen aber schon. „Da müssen sich dann auch die großen Konzerne bewegen“. Große Konzerne spielen auch bei der Urheberrechtsreform eine Rolle, die vergangene Woche im EU-Parlament beschlossen wurde und an der Weber beispielhaft die Gesetzgebung in der Gemeinschaft erklärte. Hier kam es zu heftigen Diskussionen zwischen einigen engagierten Schülern und dem Referenten. Welche Auswirkungen haben die Upload-Filter, die die großen Internetkonzerne jetzt vermutlich einführen, um auf keinen Fall für Urheberrechtsbrüche haftbar gemacht zu werden? Kommt es dabei zu einer Zensur? Wie stark war vor dem Beschluss der Lobbyismus auf beiden Seiten? Lehrer Stefan Kruhl musste die Diskussion abbrechen, damit auch die Themen Brexit und die Finanzen der EU noch zur Sprache kommen konnten.
„Warum wollen die Briten überhaupt aus der EU raus?“, wollte ein Schüler wissen. Schon immer seien die Briten der EU kritischer gegenübergestanden als die Länder Kontinentaleuropas, meinte Weber, der in England studiert hat. „Das ist eine emotionale Geschichte“, sagte er. Da kaum einer geglaubt habe, dass das Referendum zugunsten eines Brexits ausgehen würde, seien viele nicht zur Wahl gegangen. Mehrere Probleme sieht er, sollte es wirklich zum Austritt kommen. „Es wird wirtschaftlich große Probleme geben“, betonte er. Und: Unklar sei, was mit den 73 Sitzen der britischen EU-Parlamentarier passiert, wenn der Brexit während der nächsten Legislatur-Periode des EU-Parlaments stattfindet.
Nur noch wenig Zeit blieb beim Vortrag für die Finanzen der EU und die Aufgaben des Rechnungshofes, bei dem Weber ja arbeitet. Der Haushalt der EU umfasse 1279,4 Milliarden Euro jährlich. Auf jeden EU-Bürger umgerechnet, sei das ein Euro pro Tag. Die größten Blöcke im Haushalt seien die Strukturmittel zur Unterstützung wirtschaftsschwacher Regionen, Gelder für die Landwirtschaft und den Umweltschutz sowie für den Binnenmarkt. Die EU sei der größte Entwicklungshilfegeber der Welt: 123 Milliarden Euro fließen jährlich in derlei Projekte. Die Aufgabe des Rechnungshofes sei es nun, die Einnahmen- und Ausgabenseite des Haushalts der EU zu prüfen, die ja keine Schulden machen dürfe. Erst am Schluss sprach Martin Weber auf Nachfrage eines Schülers ganz kurz und sehr bescheiden über seinen Werdegang, über sein Studium im Ausland. Sehr deutlich aber wurde er hinsichtlich der Bedeutung der anstehenden Parlamentswahlen in der EU. "Geht wählen", appellierte er an die Schülerinnen und Schüler. "Jede einzelne Stimme zählt!" (mh)

Dieses war der erste Streich und der zweite folgt … nächste Woche! Plastikmüll und Umweltverschmutzung sind in aller Munde, und um nicht nur darüber zu reden, sondern tatsächlich etwas dagegen zu tun, haben sich die Klassen 5a und 5b auf den Weg gemacht und an der 13. Karlsruher Dreck-weg-Woche teilgenommen.
Müll in und um unser Schulhaus sollte entdeckt, eingesammelt und in die dafür vorgesehenen Behälter gebracht werden. Eigentlich total einfach! Was wir jedoch tatsächlich vorfanden, war alles andere als einfach. Unzählige Zigarettenkippen, verrottete Kleidungsstücke, einen alten Fahrradreifen, Verpackungen aller Art, Flaschen und vieles mehr lagen verstreut, teilweise schon in den Boden eingewachsen, in Hecken und Grünflächen vor unserer Nase. Diese einzusammeln war so aufwendig, dass wir insgesamt nur die Hälfte der geplanten Strecke erledigen konnten und insgesamt vier ganze Müllsäcke gefüllt haben. Eine erschütternde Bilanz für eine schöne Aktion!
In der nächsten Woche wollen wir weitermachen! (Bn/Sw)

Die Erkundung des Klosters Maulbronn war das Ziel eines Ausflugs der Klasse 7a. Mit der Straßenbahn fuhren wir bis nach Bretten, doch aufgrund einer kleinen Bahnverspätung hatte der Bus nach Maulbronn dort leider nicht auf uns gewartet. So mussten wir eine Stunde ausharren, bis uns der nächste Bus nach Maulbronn brachte. Nach einem kleinen Fußmarsch erreichten wir dann endlich das Kloster.
Zuerst betraten wir die Klosterkirche, den wichtigsten Ort für die Mönche, da sie dort gebetet hatten. Sie war durch eine Mauer in zwei Bereiche aufgeteilt: Auf der einen Seite durften sich die Laienbrüder, die aus Bauernfamilien stammten, aufhalten und auf der anderen Seite die geweihten Mönche, die aus adeligen Familien stammten.
Im Teil für die Mönche gab es nur das Chorgestühl, eine Art Klappsitz, in dem man stehen musste. Falls ein Mönch während eines Gottesdienstes einschlief und nach unten sackte, klappte der Sitz mit einem sehr deutlichen Knall zu und alle Mönche erkannten den Schläfer. Deshalb stammt der heute noch gängige Satz ‚Halt die Klappe‘ aus dieser Zeit. Gemeint waren nämlich die mittelalterlichen Holzklappsitze des Chorgestühls, die man ‚halten‘ sollte, damit sie nicht zufallen konnten. Da diese Stühle sehr alt sind und geschützt werden sollen, dürfen in diesen Bereich heute keine Besucher mehr hinein.
Nun gingen wir am Dormitorium (dem Schlafsaal) vorbei in den Kreuzgang und in den von dort aus erreichbaren Kapitelsaal, in dem wichtige Entscheidungen von den Mönchen getroffen wurden.
Außerdem wurden, wie der Name schon sagt, Kapitel aus der Bibel vorgelesen. Der Mönch, der vorlas, stand auf einer erhobenen Position. Auch fanden in diesem Raum möglicherweise früher Trauerfeiern für verstorbene Mönche statt.
Weiter ging es zu einem Raum, in dem die Mönche früher ein großes Feuer brennen ließen. Die Wärme des Feuers stieg durch Öffnungen in der Decke in den Raum darüber auf, so dass sich die Mönche darin aufwärmen konnten.
Nun kamen wir ins Refektorium (den Speisesaal). Vor dem Essen wuschen sich die Mönche ihre Hände im Brunnen gegenüber des Speisesaals. Wir erfuhren, dass der Ursprung des Klosters die Quelle war, die diesen Brunnen speist. Ein Maulesel hatte diese Quelle gefunden und damit war an diesem Standort das wichtige Wasser vorhanden, das Grundlage für den Bau des Klosters war. Daher stammt auch der Name des Klosters und der Stadt ‚Maulbronn‘.
Die Mönche aßen früher still, während ein anderer Mönch aus der Bibel vorlas. Zu trinken gab es meistens nur Wasser. Nach dem Essen durften die Mönche aber jeden Finger einmal in Wein stecken, der in einer Rinne an der dicksten Säule herunterfloss. Dieser Wein wurde‚11-Finger-Wein‘ genannt, da die Mönche gerne 11 Finger gehabt hätten, um noch mehr Wein zu ‚schlecken‘.
Nach der Führung gingen wir in ein Atelier, in dem wir Buchbinden per Hand lernten – fast so wie die Mönche früher.
Nachdem wir alle unsere Bücher mit Faden, Nadel und Kleber gebunden hatten, konnten wir uns noch zwei schöne Bilder des Klosters aussuchen und sie auf die beiden Seiten des Einbandes kleben. Doch dann hieß es auch schon wieder „Tschüss Maulbronn“ und wir mussten uns auf den Rückweg nach Neureut machen.
Doch auch wenn der Ausflug ins Mittelalter sehr spannend und faszinierend gewesen ist: Im Kloster leben, das hätte heute keiner mehr von uns gewollt.

Philipp Delfinopoulos, 7a

Der für die Klassenstufe 6 des Gymnasiums Neureut festgeschriebene Wintersporttag fand am 31. Januar 2019 mit 68 Schülerinnen und Schülern sowie 18 Begleitpersonen im Schneeparadies an der Schwarzwaldhochstraße statt, das seinem Namen mit viel Pulverschnee und reichlich Sonnenschein gerecht wurde. Das beim diesjährigen Sporttag etwas weiter abgesteckte Revier im Nationalpark bot den Alpinen (13 Skifahrer und ein Snowboarder) am Seibelseckle, den Schneeschuh-Gehern (26) am Ruhestein und den Langläufern (28) in Herrenwies perfekte Bedingungen.
Koordiniert wurden die Aktivitäten in den verschiedenen Schneesportarten von Patrick Krätz, dem stellvertretenden Schulleiter, und von Aleks Griesinger, der Abteilungsleiterin für das Fach Sport. Die Alpinen, geführt von Johannes Rieger und Aleks Griesinger, mussten beim Vorfahren und Aufsagen der FIS-Regeln zunächst ihre Pistentauglichkeit unter Beweis stellen; dann wurde in zwei Gruppen Skischule gefahren, bevor der Pistenspaß im Pulverschnee beim freien Fahren in Dreiergruppen fast keine Grenzen mehr kannte. Unterstützt wurden die jungen Alpinen von drei Schülern des Sport-Neigungskurses; Noah und Laurin kümmerten sich um die Fördergruppe der Skifahrer, Nils um unseren Exoten, den einzigen Snowboarder. Alle hatten in der Mittagspause Gelegenheit sich mit Rucksack-Verpflegung oder einer kleinen Mahlzeit aus der Skibar oder Rasthütte zu stärken und in die Sonne zu blinzeln, so dass sich sogar Urlaubsfeeling eingestellt haben soll…
Den Schneeschuh-Gehern zeigten Andreas und Uwe, zwei Guides des Nationalparkzentrums, das Schneeparadies am Ruhestein. Sie führten in zwei Gruppen auf einem Ruhestein-Trail behutsam in die Sportart ein. Dabei erwies sich das Handling der Schneeschuhe zunächst als gar nicht so einfach wie gedacht, aber mit der tatkräftigen Unterstützung der beiden Guides, der beiden Lehrerinnen Birgit Sackmann und Gabriele Schwendinger und der Sport-Neigungskurs-Schüler Jonas und Tim gelang es allen, bei schönstem Sonnenschein auf versteckten Pfaden durch den Tiefschnee zu trekken. Da das Vorwärtskommen im ein Meter hohen Schnee sehr anstrengend war und viel Zeit in Anspruch nahm, obwohl immer einer der Guides den Weg durch den unberührten Schnee bahnte, musste die Tour gekürzt und das Ziel „Darmstädter Hütte“ mit Einkehr leider abgesagt werden. Dafür gab es Ess-/Trinkpausen zwischendurch und auch spielerisch Gelegenheit, immer wieder Interessantes über die Tiere im Winterwald, nach der Rückkehr ins Nationalparkzentrum auch viel über die Entstehung und Entwicklung des Nationalparks zu erfahren. Am Ende hätten nicht wenige die Tour gern fortgesetzt, aber auch eingeräumt, dass Schneeschuh-Trekking durchaus eine sportliche Angelegenheit ist.
Der großen Zahl der Nordischen bot die traumhafte Schulungsloipe in Herrenwies beste Einsteiger-Bedingungen. Das von Wolfgang Strohbeck angeführte Betreuerteam mit Beate Blaeß, Torsten Herrmann, Philipp Kupferschmied, Timo Lindl, Steffen Markert, Anja Pfisterer und Joscha Thoma bot allen Langläufern in Kleingruppen auf den dick mit Schnee gepuderten Seewiesen, die eine wunderbare Spielwiese waren, die Gelegenheit, in den gut gespurten Loipen die Basics wirklich spielerisch zu erlernen. Selbst die Rolle vorwärts in den watteweichen Schnee soll ein Vergnügen gewesen sein…
Nach einem Mittagessen in der an die Schulungsloipe angrenzenden Jugendherberge wechselten die jungen Nordischen gestärkt in den Teil der Schulungsloipe auf Höhe des Langlaufcenters Herrenwies, in dem sich die Anforderungen an die Klassische Technik auf dem Laufski steigern ließen. Wirklich ernst wurde es danach, als alle beim Langlaufcenter in die traumhaft gespurte Schwarzenberg-Loipe einstiegen, sich dort der „Sensation des Gleitens“ hingaben und bei den Abfahrten – mit in den Gruppen unterschiedlich gewähltem Schwierigkeitsgrad – die Erfahrung machten, dass es wirklich nicht unwichtig ist, dass man vorher das Bremsen, Fallen und Aufstehen erlernt hat…
Es war 15:30 Uhr, als die Schneeschuh-Trekker zusammen mit den Alpinen, 16:00 Uhr, als die Nordischen am Seibelseckle das Schneeparadies an der Schwarzwaldhochstraße nach einem herrlichen Wintertag ohne Verluste und jeweils mit dem Bus verließen, mit dem sie am Vormittag – dem Schneechaos in Karlsruhe geschuldet – erst gegen 10:00 Uhr angereist waren.
Die Begleitpersonen schauten allenthalben in müde und zufriedene Gesichter. (WS)

Am Samstag, dem 2.2.2019, fand das diesjährige Karlsruher Bezirksfinale der Schulschachmeisterschaften im Bildungszentrum Pfinztal statt.

Am erfolgreichsten war wie im bereits im vergangenen Jahr die Mannschaft im Wettkampf 5 (für Schüler der Klasse 5 und tiefer), allerdings in komplett neuer Besetzung mit Julian Lindl, Carlos Claussen, Devin Riefert und Alexander Seitz. Die Mannschaft gewann sehr souverän die ersten 6 Spiele, bevor dann in der letzten Runde gegen die bis dahin ebenfalls ungeschlagene Mannschaft des Humboldt-Gymnasiums Julian an Brett 1 und Carlos an Brett 2 recht nachlässig spielten und ihre Partien verloren. Devin und Alexander behielten jedoch die Nerven und gewannen an den hinteren Brettern, und dieses Unentschieden genügte dank geschlossener Mannschaftsleistung (Julian 5, Carlos 6, Devin 7 und Alexander 6,5 Punkte aus 7 Partien) mit einem Vorsprung von 1,5 Brettpunkten für Platz 1 in der Mannschaftswertung! Leider darf diese Mannschaft nicht am Nordbadischen Finale teilnehmen, da nicht alle Spieler dem Gymnasium angehörten; durch mehrere Absagen im Vorfeld war die Mannschaft nur noch zu dritt und wurde daher mit Leihspieler Julian Lindl von der Grundschule Linkenheim ergänzt. Auch den Siegerpokal mussten wir deshalb nach dem Foto an die Mannschaft des Humboldt-Gymnasiums weiterreichen, denen wir in der nächsten Runde viel Erfolg wünschen!

Im Wettkampf 4 (bis Jahrgang 2005) traten insgesamt nur vier Mannschaften an, davon zwei von uns. Die erste Mannschaft mit Mark Scheinmaier, Justus Braun, Hendrik Dasselaar und Leon Liu belegte Platz 2 hinter dem klar favorisierten Bismarck-Gymnasium. Dabei spielte unsere Mann-schaft gegen das Bismarck sehr gut und verlor in der Hinrunde nur knapp mit 1,5 zu 2,5, in der Rückrunde erreichte man sogar ein Unentschieden dank starker Leistung von Hendrik Dasselaar an Brett 3 , der dort gegen einen nominell klar stärkeren Gegner ein Remis und einen Sieg erkämpfen konnte. In unserer zweiten Mannschaft spielten Jonas Fuhr, Leonard Seibert, Sarah Ulrich und die für den kurzfristig erkrankten András Zavaschi eingesprungene Leihspielerin Bianca Ulrich von der Nordschule Neureut. Diese Mannschaft konnte erwartungsgemäß gegen die erfah-renen Vereinsspieler nicht viel ausrichten und belegte Platz 4. Immerhin erkämpfte Sarah Ulrich zwei Siege gegen ihren Gegner vom Max-Planck-Gymnasium.

Ebenfalls Lehrgeld bezahlen musste die Mannschaft im Wettkampf 3 (bis Jahrgang 2003); dort spielten Oskar Krück, Yasmin El Mekkaoui, Nele Wielgosch und Jan Wallhäuser und belegten den achten und letzten Platz. Dabei erreichte Yasmin 2,5 Punkte aus 7 Partien an Brett 2, wobei sie einige klar bessere Stellungen durch vermeidbare Fehler noch verloren hatte. Jan Wallhäuser holte 1,5 Punkte aus 7 Partien am vierten Brett, auch er hatte in einigen Runden bessere Stellungen mit Gewinnmöglichkeiten herausgespielt, konnte diese dann aber nicht verwerten.

Sämtliche Einzelergebnisse und viele Fotos der Veranstaltung sind auf der Website der Karlsruher Schachfreunde (www.ksf1853.de) eingestellt.

T. Lindl

Fast 70 Millionen Menschen auf der Erde sind derzeit auf der Flucht. Sie haben ihre Heimat verlassen, um sich zu retten, um Frieden zu finden oder einfach, um ein besseres Leben zu führen. Sie haben sich aufgemacht. Aber auch wir, die wir das Glück haben, nicht wegen Krieges oder Hunger flüchten zu müssen, machen uns immer wieder auf. Wir gehen Wege, die Mut erfordern, weil wir schwierige Aufgaben erledigen, uns bei jemandem entschuldigen oder einen Menschen in einer schweren Situation begleiten sollen. „Mache Dich auf“ war auch der Titel des diesjährigen Weihnachtsgottesdienstes des Gymnasiums Neureut.

„Was für ein wundervoller Anblick – bunt und lebendig“, freute sich Religionslehrerin Andrea Hauber angesichts der sehr gut besuchten Kirche St. Judas Thaddäus. Zusammen mit ihrem Kollegen Ralf Kirschke und zahlreichen Schülerinnen und Schülern aus allen Klassenstufen hatte sie diesen feierlichen Gottesdienst gestaltet und organisiert. Mit dabei waren auch die Lehrerinnen Claudia Klant und Christine Schott, die die ökumenische Veranstaltung zusammen mit Schülern instrumental umrahmten, und Lehrer Alexander Völker, der die Weihnachtsgeschichte vorlas. „Stellt euch vor, es hätten sich heute Morgen nicht so viele aufgemacht, um mit uns Gottesdienst zu feiern“, gab Hauber zu bedenken. „Der Raum wäre menschenleer und trist.“ Unterwegs zu sein, präge uns alle. Schon vor 2000 Jahren seien die Menschen unterwegs gewesen und hätten ein Ziel gehabt, so die junge Lehrerin. Diese Geschichte von Weihnachten erzählten und spielten Schülerinnen und Schüler als modern erzähltes Evangelium. „Mitten im Nichts ein Kind“, staunte da ein Hirte, gespielt von einer Fünftklässlerin. „Klein und doch so voller Liebe.“ Und in der modernen Weihnachtsgeschichte machten sich auch Schülerinnen und Schüler zur Krippe auf und tauschten sich über ihre Gedanken aus. „Ich glaube, dass ich dem Kind alles anvertrauen kann“, sagte eine Schülerin. Für ihren Mitschüler war es wichtig, die Botschaft in die Welt hinauszutragen, wie wichtig Respekt ist und dass jeder Einzelne, auch der Kleine und Schwache, zählt.

Wenn die Menschen sich damals nicht aufgemacht hätten, wüsste niemand von dem Kind in der Krippe und das Gesicht Gottes wäre weiter im Dunkeln geblieben. „Und das macht mich froh und gibt mir Vertrauen, dass wir in der Krippe erkennen können, was Gott für einer ist“, so Ralf Kirschke. Gott sei Mensch geworden, so Andrea Hauber, und zeige sich als Kind. Aufzustehen, sich aufzumachen zu diesem Kind und es in unsere Herzen zu lassen; mit einer neuen Sicht aus diesem Gottesdienst in die Welt zu gehen – darum ginge es. Und so war die Botschaft an die Schülerinnen und Schüler, an die Lehrerinnen und Lehrer für die Weihnachtszeit und weit darüber hinaus: „Hört nicht auf aufzustehen!“ (mh)

Zum Auftakt der Anti-Mobbing-Tage der siebten Klassen las die Jugendbuchautorin Stefanie Höfler für die Schülerinnen und Schüler aus ihrem Roman „Tanz der Tiefseequalle“, der für den deutschen Jugendbuchpreis 2018 nominiert war.
Ein Teil der Siebtklässler/innen hatte den Roman bereits im Unterricht gelesen und es ist kein alltägliches Erlebnis, eine Autorin, deren Werk man im Fach Deutsch durchgenommen hat, live zu erleben, sie darüber sprechen zu hören, wie es überhaupt zu dem Roman kam, nach seiner Meinung über die Geschichte und die Figuren gefragt zu werden und selber Fragen stellen und Kritik äußern zu können.
Die beiden Hauptfiguren sind Nico, der wegen seines Übergewichts verlacht und geärgert, ausgegrenzt und terrorisiert wird, der sich als „Tiefseequalle“ beschimpfen lassen muss. Und die schöne Sera, die es nicht gut findet, wie alle mit Nico umgehen, aber nichts tut. Die zwar sehr gut aussieht, sich aber trotzdem nicht vor dem „tollsten“ Jungen der Klasse schützen kann, als der sie begrabscht und beknuscht.
Laut Stefanie Höfler erzählen sie die gleiche Geschichte, aber doch nicht dieselbe. Sie liest Passagen aus dem Roman vor und verdeutlicht die Perspektiven der Figuren, indem sie zwischen zwei Stühlen wechselt: Als Nico liest sie auf dem schwarzen Stuhl, als Sera auf dem weißen. Anschließend tauscht sie sich mit den Schülerinnen und Schülern über die gelesenen Abschnitte aus: Hättet ihr euch so verhalten wie Mobbingopfer Nico? Was ist ein Held? Kann ein Held Mobbingopfer werden? Stellen die Schülerinnen und Schüler sich die Figuren so vor, wie sie sich die Autorin vorgestellt hat? Welche Handlungsmöglichkeiten für die Charaktere hätten sie gesehen? Wie ist die Autorin auf die Idee zu der Geschichte gekommen?
Die Jugendlichen beteiligten sich engagiert am Gespräch und erfuhren viel Interessantes: Stefanie Höfler hat als Lehrerin selbst Mobbingopfer betreut. Sie hat erlebt wie es ist, wenn jemand „aufs Übelste drangsaliert wird“. Sie ist als Schülerin mit einem Jungen befreundet gewesen, dem jegliche Körperbehaarung fehlte und dessen Aussehen daher sehr weit weg vom Normbild war. Diese Erfahrungen hätten schließlich zur Idee geführt eine Geschichte über jemanden zu schreiben, der nicht dem gesellschaftlich normierten, als schön empfundenen, erwarteten Aussehen entspreche. Zum Teil kämen Szenen ihrem „persönlichen Außenseiteralbtraum“ gleich.
Auf Nachfragen beschreibt die Autorin, wie das überhaupt vor sich geht, wenn man ein Buch schreibt, was zwischen der Idee und dem Buch, das man in die Hand nehmen kann, alles liegt. Und gefragt, wie sie überhaupt Autorin geworden sei, stellt sie eine Gegenfrage: „Wer von euch hat schon mal seine Eltern angelogen?“ Nach einigen verschämten Blicken hin und her meldet sich ihr gesamtes Publikum. (Man behauptet: einschließlich anwesender Lehrkräfte!) Und Stefanie Höfler berichtet fröhlich, dass es eine Phase in ihrer Kindheit gegeben habe, in der sie sehr gern gelogen habe, was für ihre Eltern nicht leicht gewesen sei. Aber sie habe solchen Spaß daran gehabt, dass sie irgendwann damit begonnen habe, die ausgedachten Dinge aufzuschreiben. Es habe aber dann noch gedauert, bis sie über 30 gewesen sei, bevor sie ihren ersten Roman geschrieben habe.
Die Wochenzeitung „Die Zeit“ schreibt über „Tanz der Tiefseequalle“, es sei „ein Roman über Mobbing und die Gewalt von Sprache. [...]. Es geht um Liebe, um Verrat und darum, was Freundschaft bedeutet. Kurzum, es geht um so ziemlich alles, was einen beim Erwachsenwerden umtreiben kann.« [Katrin Hörnlein, DIE ZEIT, 9.3.2017]

Es scheint also genau der richtige Roman für Schule und Unterricht zu sein!